化学和技术应用模块.pptVIP

1、理解反应物总能量和生成物总能量变化与吸热反应和放热反应的关系 2、知道化学键的断裂与形成是化学反应中能量变化的主要原因 3、能用化学键的键能简单计算化学反应中能量的变化 4、根据可逆反应概念知道正、逆反应能量变化的关系。 热化学方程式要求会书写，并能利用热化学方程式直接进行简单计算（不涉及盖斯定律），不引入燃烧热、中和热、焓变等概念。 例2、化学反应中的热量 1、只要求学生了解化学能与电能可以相互转化， 2、能设计简易的原电池和电解池实验，知道这种转化的实际应用，并能写出电极反应方程式，同时也可更好地理解《化学1》中电解氯化钠水溶液的知识，但不要求上升为规律性的知识（电极反应中离子的放电顺序、活泼电极和憜性电极等）； 3、通过介绍新型电池主要让学生体验化学电池的改进与创新，初步形成科学技术的发展观，除氢氧燃料电池外不要求介绍反应原理。 例3、化学能与电能的转化 有关电解的知识出现情况 第一次： 《化学1》P4“电解熔融氯化钙可以得到金属钙和氯气”要学生写出反应式 第二次： 第三次： 第四次： 第五次： 《化学1》P40电解饱和食盐水 《化学1》P65“工业上采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝”在“化学史话”中介绍了具体的方法 《化学2》P41-P43电解氯化铜溶液，相关的电极反应式及电解总反应式。资料卡中分析了，电解熔融氯化钠和电解氯化钠水溶液的电极反应式，拓展视野中介绍的铜的电解精炼。 《化学反应原理》电解池的工作原理及应用中详细讨论了电解的过程和原理，并分析了多种离子在电极放电先后的顺序。 电解食盐水知识教学分三个阶段 第一阶段： 《化学1》知道电解的产物和检验方法，写出电解总反应式。 第二阶段： 第三阶段： 《化学2》知道电解食盐水电极上为什么会产生氯气和氢气？写出电极反应式。 《化学反应原理》知道电解食盐水为什么阴极不产生金属钠而产生氢气？为什么阳极不产生氧气而产生氯气？ 化学2的教学建议 1．注意深广度 2．重视学习方法、学习规律的指导 学会分析、归纳、演绎、类比，对信息的读取等等，是发展学生逻辑思维能力的重要环节，要在教学中予以重视。 结论 例、 化学2的教学建议 1．注意深广度 2．重视学习方法、学习规律的指导 3．选择合适的教学方式 探究式教学和有意义传授式教学相结合。 观点1：探究教学“观赏性”有余而“实用性”不足 讲授教学 PK 探究教学 观点2：“精讲多练”（重点在练）虽不时髦却很实在 一节成功的化学课中往往是既有教师指导下的学生探究活动，也有教师画龙点睛的精彩讲解 讲授法是必要的，但要扬弃简单的灌输的弊端；适当的练习也是必要的，但要反对题海战术、机械训练；探究教学要积极倡导，但要避免一些片面的做法 化学2的教学建议 1．注意深广度 2．重视学习方法、学习规律的指导 3．选择合适的教学方式 探究式教学和有意义传授式教学相结合。 案例1 原电池的教学设计 教学设计1： 引言 ：物质发生化学变化时常伴有……，等等。现在我们要来研究化学能是怎样转变为电能的。 活动与探究------认识化学能是怎样转化为电能的（学 生分组完成“活动与探究”中的实验） 分析与总结------根据实验探究师生分析总结原电池构 成的条件和基本的工作原理 教学设计2： 创设情境─→提出假设─→自主探索 ─→交流讨论 ─→应用创新 ? 展示各化学 假设是由化学 实验设计 总结原电池 实际问题处 电池，设问： 能（氧化还原 （Zn-Cn原电池） 的原理和组 理（见问1）是如何产 反应）转化为 见下图（a） 成(见下) 生电能的？ 电能 原电池的原理：较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）流向较不活泼的金属或石墨等（正极）。 ? 负极： 较活泼的金属 两块相连接的电极 { 原电池的组成{ 正极：较不活泼的金属或石墨等 电解质溶液 问题： ①下列装置属于原电池  ②在一块表面无锈的铁片上滴一大滴含酚酞的食盐水，放置一段时间后可以看到液滴周围逐渐呈现红色，并慢慢形成褐色的锈斑。试说明产生此现象的原因。 设计1引入课题后，直接进行“活动与探究”来研究化学能是如何转化为电能的，然后通过分析、讨论得出原电池的组成和工作原理。 设计2从