山西省怀仁县第一中学人教版高中语文必修三第4课《蜀道难》课件.pptVIP

蜀 道 难 第一课时 1、了解作者、写作背景及文体知识。 2．读课文，掌握生字。 3．疏通文意，理清思路，背诵诗歌。 任务分配 说明：导思1~6板书，其它口述 作者：十组 注音：九组 导思1：八组 导思2、3：七组 导思4、5：六组 导思6：五组 四组译至“不与秦塞通人烟” 三组译至“下有冲波逆折之回川” 二组译至第一段末 一组译二段至“愁空山” 正字音 （一）通假字 所守或匪亲 （二）古今异义 1、可以横绝峨眉巅 2、以手抚膺坐长叹 3、连峰去天不盈尺 （三）词类活用 1、问君西游何时还 2、砯崖转石万壑雷 3、使人听此凋朱颜 4、朝避猛虎，夕避长蛇 （四）特殊句式 1、难于上青天 2、但见悲鸟号古木 （五）一词多义 1、或 所守或匪亲 或百步而后止 云霞明灭或可睹 2、去 连峰去天不盈尺 逝将去汝 去死肌，杀三虫 汝可去应之 (李白) 1、分析课文内容，把握结构上回旋往复的特点。 2、品味鉴赏本诗的浪漫主义手法，体会作者热情奔放的语言和瑰丽的想象。 任务分配 十组二段“蜀道之难” 译至“倚绝壁” 九组“飞湍”译至二段末 八组三段译至“夕避长蛇” 七组译至诗末 导思1：六组 导思2：五组 导思3：四组 导思4：三组 导思5：二组 导练：一组 注：导思1~5、导练板书 它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，奠定雄放的感情基调，开启出一篇“奇之又奇”的文字； 在第二段出现，承前启后：承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”，把感情推向高峰； 在第三段出现，照应文题开头，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。 从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。 2、诗的第二自然段以对那位“君”——假定的友人劝阻“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问‘其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有什么好处？ 3、本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二自然段写进“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有什么作用？ 4、“蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写和诗的寓意有什么关系？ 分析诗歌艺术特色 解释关键字词： 开国何茫然： 尔来四万八千岁： 可以横绝峨眉巅： 茫然，完全不知道的样子。 尔，那，指开国之初。 横穿，飞越。 连峰去天不盈尺： 去，距离。 盈，满、足。 侧身西望长咨嗟： 咨嗟，叹息。 通“非”，不是 古义：徒，空 古义：可以凭借 古义：距离 西：名作状，向西 砯：拟声作动，冲击 凋：使动用法，使…凋谢 转：使动用法，使…滚动 朝，夕：名作状，早上，晚上 介词结构后置句 “号”后省介词“于” “啼”后省介词“于” 3、又闻子规啼夜月 倘若 有的人 距离 离开 出掉，去掉 前去 有时 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 啊呀呀，何等高峻！蜀道真难攀登，比上青天还难。 危：高 蚕丛和鱼凫，（他们）开创国家的年代多么渺茫。 从那以来四万八千年，（蜀国）与秦地一直隔绝不通。 西边太白山挡住（入蜀之路），只有鸟儿飞行的路径，（鸟儿）可以凭借（此路）越过峨眉山的顶峰。 山崩地裂，（五位）壮士死去，这样以后，（秦蜀）两地才有天梯栈道连通起来。 尔来：从那时以来 茫然：完全不知道的样子 横绝：飞越 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 上面有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰，下面有波涛滚滚的回旋的激流。 黄鹤（善飞）尚且不能飞越，猿猴想要越过都发愁攀援。 青泥岭多么曲折盘旋，百步内就要绕着山峰转九道弯。 （山高入云），（手）可摸到参星，穿过井星，仰着头，屏住呼吸，用手抚摸胸口空自深深叹息。 逆折：倒流 尚：尚且 萦：绕着 扪：摸 坐：空 问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 请问朋友，向西入蜀什么时候回转呢？这使人害怕的道路上，险峻的山岩实在是难以攀登。 只见那悲伤的鸟儿在古树上哀号，雌雄相随在林间飞绕。 又听见杜鹃在月夜里哀啼，使空旷的山中充满忧愁。 巉岩：高而险的山岩 叹 高 一叹蜀道之难蜀道的来历蜀道的高峻 叹 险 二叹蜀道之难环境凄清山水险恶 战祸之烈 三叹蜀道之难剑阁险要杀人惨景 蜀道自古