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PAGE PAGE 1 关于初三数学高效复习的几点建议 　　摘要：随着素质教育改革的不断深化，我们的课堂教学也在不断地发生变化，复习，却始终是教学中一个必要环节。尤其是初三数学总复习，时间紧，任务重。提高复习效果获得整体丰收是摆在每位教师面前的一项重要任务。 　　关键词：初三数学复习数学教学 　　引言 　　初中数学难教，初三数学更难教，初三数学总复习更是难上加难，它是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。高质量地完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于毕业学生的实际运用。 　　一、紧扣大纲，精心编制复习计划 　　复习课不像上新课，有固定的教材，我的原则是源于课本，但略高于课本。初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。教师对大纲理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明确方向、突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了如指掌，并依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。 　　计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题与配套作业的选择。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。 　　二、回归课本，全面夯实数学基础知识 　　扎实的数学基础是成功解题的关键，针对今年中招考试数学试题有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、习题的基础上，通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的资源。针对中考数学强调对基础知识与基本技能的考查，我们在总复习的第一阶段就要全面、系统地复习初中数学的基础知识，正确理解基本概念，正确掌握定理、法则、公式等，并形成记忆，形成技能，把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体形成系统。中考试题大部分考题是基本题，但基本题不是简单题，而是利用基本方法、基本知识和能力解决基本的问题。这样，在解题时，就能由题目提供的信息启示，从记忆系统里检索出有关信息进行组合，选取出与题目的信息构成最佳组合的解题途径，优化解题过程。 　　三、注重训练，提高学生的综合运用 　　要使学生在解题过程中，去理解和掌握数学思想和数学方法，提高学生的综合运用能力。不同的题型有不同的思想方法，现在考试越来越重视思想方法的运用，在复习课中，教师更要教给学生归纳、总结的常用的数学思想方法，并通过例题来详细讲解这种思想法，力求学习一种思想方法，就掌握一种思想方法进而运用这些：思想方法来综合解题，提高综合运用能力的途径有以下三种： 　　首先，培养学生综合解题的能力，要把学生所需的知识联系起来，综合运用，做到举一反三，触类旁通，把握练习题的难度，让学生能够攻克，并且成功获得成就感，慢慢地建立自信心和学习的欲望。 　　其次，抓住重点题型，有针对性地练习，对方程思想、函数思想。数形结合等重点练习，保证学生能够学以致用，加强对应用题训练，鼓励学生去主动探究。 　　第三，重视模拟考试。用模拟考试检查复习效果，摸清学生的弱点和问题，师生应该重视对试卷的分析，模拟考试的题型和气氛都对于提升能力起着很关键的作用。 　　四、分层递进，开展小组合作 　　通过复习，大面积提高教学质量是我们的目的，可是面向全体与适应个别差异存在着一定的矛盾。要解决这一矛盾，可以打破班级授课制的局限，采取分层递进，小组合作的形式，使因材施教真正落到实处。 　　1、学习要求上的分层。 　　让学习较差层次的学生多回答一些概念识记性提问，要求学会做一些基础题目。让学习中等层次的学生，多回答一些需认真思索的提问，会做一些难度适中的综合练习。让学习较好层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，会运用知识解决一些难度较大的综合性题目。 　　2、练习设计上的分层。 　　“一律看齐”的练习抹杀了差异性，而且见效不大。因此，我们在练习设计上有不同的分层。为中差生补充一些基本题，为尖子生补充综合性强的题目。另外，设计一些补条件、补问题的练习，效果也不错。因为不同层次的学生提出的条件或问题，它的深度、广度也不同。这样既达到了复习的目的，又能使各个层次的学生体会到成功的乐趣，增强信心，积极地投入到复习中，形成了一个良性循环。 　　3、信息反馈上的分层 　　信息反馈一定要中肯。对于中差生层次的学生，要及时给予鼓励、表扬，即使有错，也要：批语，应和颜悦色地帮助他们分析原因，并给予辅导、指正，帮助他