数学八下第二单元教案.docVIP

PAGE PAGE 2 课题 1．不等关系 教学目标 知识与技能 1.感受生活中存在着大量的不等关系,了解不等式的意义. 2.初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型. 过程与方法 1.经历由具体实例建立不等式模型的过程,进一步发展学生的符号感与数学化的能力. 2.在探索中发展学生归纳、猜想的能力及有条理地表达的能力. 情感态度价值观 培养学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点,并尊重与理解他人见解,从交流中受益. 教学重点 1.不等式概念的总结. 2.建立不等关系. 教学难点 从现实情境中建立不等关系. 教学过程 一、复习导入: 师:我们学过等式,等式的定义是什么? 生:用符号“=”表示相等关系的式子叫等式. 师:我们知道量与量之间的相等关系可以利用等式来描述.同时,我们也知道现实生活中还存在着许多不等关系.比如,研究表明同学们每天睡觉的时间要不少于9小时;体育考试中合格的分数要不低于60分.请同学们也举一些含有不等关系的例子. (同学们各抒己见) 生1:每天我都比弟弟早起5分钟. 生2:我的年龄不小于13岁. 生3:我的体重不低于30公斤. [设计意图]　通过这一活动,使学生体会到不等关系如相等关系一样处处存在,培养学生观察生活、乐于探究的品质. 讲授新课 如图所示,用两根长度均为l cm的绳子分别围成一个正方形和一个圆. 如果要使正方形的面积不大于?25 cm2, 那么绳长l应满足怎样的关系式? 如果要使圆的面积不小于100 cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式? 当l=8时,正方形和圆的面积哪个大?l=12呢?改变l的取值再试一试,由此你能得到什么猜想? 解：当l=8时,正方形的面积是 圆的面积是 ，所有圆的面积大 当l=12时,正方形的面积是 圆的面积是 ，所有圆的面积大 改变l的取值，任然得到相同的结论 ＞ 注意：“不大于”指的是“等于或小于”通常用符号“”表示，读作小于或等于，类似的“不小于”指的是“等于或大于”通常用符号“”表示，读作大于或等于。 做一做： (1)铁路部门对旅客随身携带的行李有如下规定:每件行李的长、宽、高之和不得超过160 cm.设行李的长、宽、高分别为 a cm,b cm,c cm, 请你列出行李的长、宽、高满足的关系式　 　 　　.? （2）通过测量一棵树的树围(树干的周长)可以估算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5 m 的地方作为测量部位.某树栽种时的树围为6 cm,在一定生长期内每年增加约3 cm,设经过x年后这棵树的树围超过30 cm,请你列出x满足的关系式 　 　　.? [设计意图]　通过运用不等式表示不等关系,加深对不等式的理解,会用不等式表示实际问题中的不等关系. 议一议 师： 观察由上述问题得到的关系式，比如：≤25， ＞100， ＞， ， 它们的共同特点？都是用 连接的式子。 生：不等号 师：一般地，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式。 （特别的，不等号还包含“≠”） [设计意图]　通过问题直接建立不等关系,体会同类量之间最常见的是比大小问题,并发展学生的归纳猜想能力.在解决这一串问题的过程中,让学生体会不等式与方程、函数一样,也是刻画事物变化规律的重要模型,并初步感知最优化思想. 例题讲解： (补充例题)用不等式表示下列关系. (1)a是正数; (2)a是负数; (3)a与6的和小于5; (4)x与2的差不小于-1; (5)x的4倍不大于7; (6)y的一半小于3. 解:(1)a0. (2)a0. (3)a+65. (4)x-2≥-1. (5)4x≤7. (6)y/23. [设计意图]　对本节知识进行巩固练习,及时反馈,使学生会运用适当的不等号表示不等关系. 随堂练习(教材第38页) 2.解:(1)a≥0.　(2)ca,cb.　(3)x+175x.　(4)a2+b2≥2ab(设这两个数分别为a和b). . 三、课堂小结 本课我们主要学习了根据题意列出不等式,并由此总结出不等式的概念.在列不等式时,要特别注意“不大于”“不小于”等词语的含义,通过表示不等关系的式子归纳出不等式的概念. 四、板书设计 一、不等式的概念 二、例题讲解 五、布置作业　 教材第38页习题2.1的1,2题. 教材参考答案 习题