开启心灵之窗,构建成功之“梯”.docVIP

PAGE PAGE 1 开启心灵之窗,构建成功之“梯” 　　【摘要】随着皖江城市经济带的建立与发展，加之安徽高等教育改革的不断深化，对高职学生尤其是高技能高素质的学生的需求越来越高。在高职教育的这个群体中艺术专业首当其冲是一个较为个性特殊的群体，因此针对艺术类学生，笔者所在院校的学生管理团队凝心聚力汇聚各方力量，结合校训、校风和校园文化建设主旨，开拓性的探索出了一条富有安财贸特色的“五阶段五主题”财贸素养教育的长效管理机制。 　　【关键词】艺术专业；思想特征；财贸素养；五阶段五主题 　　随着皖江城市经济带的迅猛发展，安徽经济的不断发展和安徽高等教育改革的不断深化，对高职学生的需求越来越高标准，高素质、高技能型人才已成为社会渴求的佼佼者。因此针对艺术类学生的特点，笔者所在院校的学生管理团队凝心聚力汇聚各方力量，结合校训、校风和校园文化建设主旨，开拓性的探索出了一条富有安财贸特色的“五阶段五主题”的长效管理机制以应对目前复杂的高职艺术生教育现状。 　　一、深入调查合肥地区高职阶段艺术生群体特点努力构建在校艺术生的德行系统 　　1.利用网络摸索合肥片区高职学院艺术类学生群体的特点 　　为了更好地贯彻落实胡锦涛总书记在党的十七大报告的讲话内容，安徽财贸职业学院艺术系结合学院提出的“五阶段五主题”财贸素养教育，进行了深入细致的合肥地区各高职学院艺术生的调研，摸底调查了2009级-2010级艺术类学生群体，结合目前学生喜欢在网上生存的特点，我们在网上发布了互动名片、电邮、朋友的推荐、微博互动等，一共收到351份学生的有效答卷。在答卷中我们发现，高职艺术类学生的思想有着相对其他专业学生的灵活性、开放性、成熟性、独立性，他们不仅具有其他专业学生共性的同时，还具有他们这个群体个性鲜明的思想特征。 　　（1）思想活跃，个性鲜明，但缺乏团队意识。 　　（2）独立能力较强，但心理承受能力较差。 　　（3）既进取又颓废的思想片面性。 　　2.围绕“五阶段五主题”财贸素养教育体系，构建具有特色的安财贸艺术专业学生思想政治教育管理体系 　　综上所述，结合我们所调查的在校艺术专业学生的思想状态，以及多年来的学生管理经验，我们学院构建了“五阶段五主题”的学生思想政治教育管理体系。这是安徽财贸职业学院首创的高校“三位一体”的思想政治教育质量管理体系的核心思想。“五主题”是指，一是学生思想道德素养总体情况，二是学校思想政治课主渠道建设情况，即“两课”教育教学工作情况，三是学校德育文化氛围情况，四是学校党委、行政对思想政治教育的重视情况，五是学校党建团建情况等几大方面的内容。“五阶段”是指第一学期的弘扬主旋律的新生爱心教育主线，第二学期围绕宿舍文化生活开展的形象工程教育，第三学期的肩负祖国美好明天的历史责任感教育，第四学期的针对各项职业技能大赛着重进行的创新教育，第五学期结合毕业生工作开展的创业主题教育。需要强调的是，构建这一体系的基础是要深刻地认识到艺术类学生心理和专业发展的特点，加强现阶段思想政治教育的针对性，因材施教，注重学生的个性培养，正确引导艺术类学生的个性发展，把创新意识和创新精神作为对艺术人才基本素质的内在要求，激励艺术类学生走个性化的人才成长之路，引导学生们实现职业需求和社会需求。 　　二、用社会的评价标准作为开展艺术专业学生的思政工作的有效途径 　　自2008年艺术设计系隆重召开了“五阶段五主题”教育研讨会之后，艺术设计系的所有专兼职教师和学生管理团队的老师们一直认真学习贯彻国家教育部[十六号]文件精神，一方面教师在专业教学质量方面认真进行探索，结合专业特色研究项目教学法、任务引导法等高技能人才培养模式与方法。一方面在学生素质教育培养方面认真贯彻以“五阶段五主题”财贸素养教育为平台、学生活动为载体。为了更好地有的放矢开展工作，我们又向接受艺术类学生较多的广告公司、传媒公司、装饰公司、会展公司等合作密切单位寄出了我们的电子调查问卷。通过调查、研究走访相关企业工作岗位的客观用人要求，逐步摸索出一系列与艺术专业相符的特色学生管理方法。通过5年多的建设实施，“五个主题”逐步形成具有财贸特色的艺术专业学生的优良德行体系。 　　1.爱心——基本素养，爱单位、爱岗位 　　爱心教育是“五阶段五主题”财贸素养教育的核心与基础，同时又是贯穿财贸素养教育的一条主线。根据大量的调研结果分析，参与调查的所有广告及会展类企业几乎都要求学生要有爱岗的精神，认为这个是做好艺术专业相关工作的基础。因为只有当毕业生喜欢自己的工作单位和工作岗位，即使遇到自己做不了的事也会主动学习，克服困难，达到企业与个人共同进步的结果，获得人职匹配的最佳效果。搞好爱心教育对培育财贸艺术人才至关重要。 　　所以从学生入学起，就要抓紧爱心教育第一堂课——开展文明修身系列工程。整个工程紧密围绕新生入