读《不抱怨的世界》.docVIP

PAGE PAGE 1 读《不抱怨的世界》 　　感受：如马克思所说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，是社会关系的总和。”这是我们的本质，也是我们无时无刻不在处理各种人际关系的原因。只有人际关系处理得得当，我们才能舒心顺心。作为老师，要处理的人际关系无外乎五个方面：与领导、与同事、与家庭、与学生、与家长。然而工作越来越让我们抱怨，我们需要找到我们为什么会抱怨？我们如何不抱怨？让教学与班主任工作变成愉快的体验。 　　一、关系很重要 　　几乎所有的抱怨都建立在关系之上，而关系是我们每天生活的主要内容，与领导、与同事、与家庭、与学生、与家长。与他人相处的能力将会产生各种关系，这些关系本身要比金钱更有价值。当我们学会不抱怨，而是以一种积极的心态面对每天的生活、处理自己的人及关系时，我们就成功了一步。然而，改变自己是一个非常痛苦的过程，必然要经历阵痛！这种阵痛就是对自己原有思维观念和行为习惯的改变。 　　二、关系的建立 　　我们同他人的关系，都是建立在自己对别人的描述和再现基础之上的。在生活中，我们会观察别人的行为，并且赋予这种行为一定的“意义”。通常，我们都会认为他们所表达的是一种“不友善”的“意思”（mean）。我们会接受自己创造的这个故事，并认为它是真实的。这时，我们就会努力地去寻找一些经历，不断加强这个故事的正确性。因而要想改变一个人，首先，我们就要改变自己对他人的看法——这是改变别人的唯一途径，你对别人的态度，最终决定了别人对你的态度。如莎士比亚在《汉姆雷特》中曾说：“世上本所谓好与坏，思想使然。” 　　所以我们对学生的一些看法，往往受我们主观判断的影响。这也告诫我们，作为老师，管理学生的关键不在于我们能不能改变他们，先给学生贴上“标签”，不用先入为主的价值观念刺激他按照我们给他的冠名来采取行动，越来越成为我们认定的“问题学生”。 　　如果你可以试着去改变对他人的成见，慢慢的你就会发现，你和对方相处得越来越愉悦，那么你就会投入更多的精力，努力为双方的关系创造出新的奇迹。 　　三、抱怨的动机：GRIPE 　　寻求关注GetAttention 　　不管你们之间的联系够不够深，时间是不是很短暂，那些和你有关系的人，都需要得到你的关注。我们是这种关系的主体之一，同样的道理，我们也需要得到学生的关注。道理很简单，就跟小孩子为什么会哭一样，都是因为对某些事情不满，但是却缺乏言语技巧，无法让别人满足自己的需要，不得已只好用一种消极的方式和陈述来传递信息。我们就像是一个坐在脏尿布里的婴儿，对着每个人大哭，希望有人能来给我们换块尿布。怎样才能获得学生的有效关注？我认为对新教师来说最重要的就是好的课堂教学和人格修养。 　　推卸责任RemoveResponsibility 　　人们之所以抱怨，就是为了把自己从某种责任重解脱出来。他们觉得只要对现存问题发表一些消极的评论，就能让他们摆脱积极解决问题的责任。这些抱怨似乎是在告诉别人“这不是我的工作。我没有错。我不负责任。” 　　有时候我会抱怨学生总是迟到、太无礼、太邋遢、语速太快、说话太少、妄下结论等等。给学生下了这种定义后，我的内心就像打了针疫苗一样，仿佛不用再为如何解决问题而费脑筋了。但其实我的心里很清楚，是我自己太懦弱，不敢也不愿去寻找一种和谐的关系，才会把抱怨的手指指向学生。而真正我去和学生谈了，制定了相应的惩戒措施、联系家长共同解决迟到问题，那位老是迟到的同学的问题就得到了解决。 　　引人艳羡Inspireenvy 　　从本质上来看，抱怨其实是一种吹嘘。很多时候，当我们抱怨别人在哪些方面做得不好，并试图证明自己在这方面更具优势时，就说明我们已经在这方面感到自卑了。只有自身不完善，才会抱怨事物有缺陷。人们越完美，对待他人的缺点就越有风度，越不会妄加评论。这句话真的是说到了点上。所以当要批评学生时我总会考虑我有无做到。 　　操纵力Power 　　在大多数情况下，我们之所以抱怨，主要目的是要表明自己被冒犯了。我们会用激烈尖刻的言辞抱怨，然而这些抱怨背后都隐藏着一个虚弱的理由。即只有当我们觉得自己的理由不够充分的时候或者苍白无力时，我们才会尖刻地指责别人，企图用这些激烈的言语来证明自己是对的。而事实上，争吵、劝说也是一样，反而不如实际行动或者温婉的方式更具有说服力。 　　听听别人的对话，你会发现，他们都在为现实无休止地争论着。他们都在试图证明自己的说法才是正确的。为现实而争论是导致沟通无效的主要原因，因为现实总是留给想象极大的空间。你有你的“现实”，而别人也有他们自己的“现实”。所谓“现实”，都是相对于说明它的人而言的。如果我们坚持认为——自己的世界才是唯一正确的，那么实际上，我们是在为所处的关系制造麻烦。不管何时，一旦你发现自己和别人在现实问题上有分歧，简单地向别人说一句“我