多元“作业” 别样“精彩”.docVIP

PAGE PAGE 1 多元“作业”别样“精彩” 　　《品德与社会》课程标准积极倡导学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程注重与学生经验和社会实践的联系，要求通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验。孔子说，学而时习之。根据课标的要求，要想提高品社课教学的实效性，努力改变以往那种说一套做一套的现象，虽然《品德与社会》课程不能同语文、数学课程一样有过高要求，加重学生的负担，但是别有生趣的品德作业也有可能成为连接课程与生活的纽带。从而使课程不断地动态地向生活延伸，从而有的放矢地指导学生的行为，帮助学生养成良好的行为习惯，塑造学生健全的人格。因此在教学中我们应有意识地进行作业的多元尝试，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新。 　　一、课前作业——多为源头注活水 　　叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习。”通过预习，学生对要学习的新内容有了总体的了解，并肯定学懂了部分内容。那么听课时就能有的放矢：对于已经懂得的知识，他会等待印证的机会，表现的机会；对自己预习中还没有掌握的内容就会更专心地听。品德课课前预习不同于语文数学等学科，有学科的独特性。品德学科提倡在做中学，在学习