基于教师专业化发展的项目考核的实践与研究.docxVIP

TOC \o 1-5 \h \z 一、 问题的提出 3 （一） 教师考核工作的重要性 3 （二） 教师考核工作的现状 4 以“绩”为主 4 奖惩性考核占主导 4 考核方式单一 5 （1） 考核的目的单一 5 （2） 考核的方法单一 5 （3） 考核的主体单一 5 （4） 考核的向度单一 5 （5） 考核的标准体系单一 5 考核导向偏离 5 重考核轻沟通 6 （三） 实施项目考核的必要性和意义 6 绩效工资对学校的管理提出了新命题 6 教师的发展具有差异性 6 个性化教育需要个性化教师 7 学校人力资源激励的需要 7 二、 教师项目考核的概念与特征 7 （一） 教师项目考核的概念 7 （二） 教师项目考核的特征 7 目的指向教师的发展 8 教师专业发展和个性发展相结合 8 引导教师不断趋向“最近发展区” 8 彰显人本主义精神 8 倡导考核标准的多样性 9 遵循双向性原则 9 三、 教师项目考核的理论依据 9 （一） 马斯洛需要层次理论 9 （二） 元认知心理学理论 10 （三） 人本主义理论 10 四、 教师项目考核的实践 10 （一） 教师项目的设计 10 基于实现共同愿景的项目设计 11 侧重教学过程个性化的项目设计 11 基于形成良好师徳的项目设计 11 基于团队共同成长的项目设计 12 基于个性特长展示的项目设计 12 （二） 教师项目的实施流程 13 项目审批 13 项目实施 14 项目管理 14 项目考核 14 （三） 教师项目考核的推进策略 14 机构改革策略 14 自身定位策略 15 过程管理策略 15 绩效奖励策略 16 五、项目考核的实践效果与反思 16 （一） 实践效果 16 教师有了正确定位，有了归属感和幸福感。 16 学校树立了 “以教师发展为本”的理念 16 创新了一种考核方式 16 达到促进了教师专业发展的目的 17 （二） 反思与困惑 17 部分教师在项目考核过程中落伍 17 部分教育工作的绩效还是难于考核 17 参考文献 18 \o Current Document 附录1：杭州市西湖高级中学教师项目申报及考核标准表 19 \o Current Document 附录2：杭州市西湖高级中学项目考核期中自评表 21 \o Current Document 附录3:2010年2月项目考核优秀教师颁奖词（部分） 22 基于教师专业化发展的项目考核的实践与研究 ［内容提要］本课题通过分析目前教师考核的重要性、现状，以及项目考核的必要性和 意义，类比和借用企业项目考核的概念，对教师考核进行了创新性的探索和实践研究, 提出了项目考核的概念，并对其内涵和特征进行了阐述。本课题还重点阐述了我校在 教师项目考核设计与实践中的具体做法及其在促进教师专业发展和个性发展中取得的 良好效果。 ［关键词］教师 项目考核 一、问题的提出 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出了 “爱岗敬业、关爱学生; 刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”的殷切希望，要 求广大教师“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。 他的讲话为我们教育工作者的专业发展指明了方向。作为学校要把总书记提出的耍求 落到实处，而其屮一个重要的方面就是要进一步完善教师考核体系，促进教师科学地 发展。 (-)教师考核工作的重要性 “百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。教师要担负起民族振兴的重任, 全社会都应该来关注教师的专业发展、可持续发展问题。国家、学校需要的教师，不 能仅仅把教育看作是职业，而更重要的是把教育当作事业。但，教师作为普通人，有 许多合理的需要，正确的考核是教师尤为关注的一个方面。 教师考核，是指通过对教师素质及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量, 评判教师的素质水平和教育教学效果，为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果 提供切实可行的建议。 当前，新课程的改革正深刻影响着我们的学校和教师。而反过來，教师的发展也 与新课程的成败息息相关。可以说，考核问题是关系到新课程改革成功与否的一个关 键。此外，我们还普遍认为：正确、有效的教师考核还与学牛的健康成长关系密切。 因此，构建科学、有效的教师考核机制意义深远。而其核心问题就是构建符合素质教 育耍求的教师考核指标体系，并按考核指标体系对教师进行考核，就会使广大教师自 觉地走上可持续发展的道路。 (-)教师考核工作的现状 总的来说，教师考核大抵可归纳为发展性、奖惩性、放任性和鉴定性四种模式。 其中，奖惩性考核模式突出考核结果的奖惩作用，强调干劲、成就、效率和效果，确 定组织目标，最大限度实现组织目标；放任性教师考核模式承认自我发展的重要性， 放松对老师的管理，鼓励教师自我发展，相信自我激励的重要性，但教师发展缺乏