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总成绩 10% 10% 10% 期末成绩 课堂提问 作业考勤 实验报告 教学实施 考核 分平时与期末两部分进行。 　 1.以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成4大模块； 2.多媒体教学，课件图文并茂，内容丰富，信息量大，深受校内同行和学生的欢迎；　 3 .结合多种参考资料，使课堂内容更加充实； 4. 实验课的直观教学和学生的实际观察操作，加深理论知识的理解和记忆； 5.重视学生基础课学习与临床课的相关性，有针对性地采用病例导学、任务驱动、项目导向、行动导向等教学模式。以疾病的临床表现逆向推理分析出现临床表现的原因。 6.考核办法的改革，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。 课程特色 后期改进： 1、增加见习： 2、实验 3、师资队伍充实 4、考核加大实验课比例 同行 评价 2.教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切联系实际 专家 评价 1.教师队伍结构合理，体现工学结合，重视学生动手能力培养，充分调动学生积极性。 督导 评价 3.课程设计理念合理，思路正确，基础条件好.注重学生实践能力培养 4.教风严谨语言生动思路清晰注重激发学生兴趣，开拓学生思维 学生评价 评价 教学评价 谢谢 请大家指正! * * - * k * - * k * 正常人体功能 开设专业：三年制护理、助产 系 部：医学系 说课人：董 娟 时 间：2015年11月5日 课程特色、教学效果及反思 教学设计及实施 教法与学法 教学资源 课程设置 说课层次 TEXT TEXT 公共基础 学习领域 专业学习领域 拓展学习领域 《思想道德修养 与法律基础》 《毛泽东思想》 《大学英语》 《计算机文化与基础》 《大学生心理健康教育》 《职业发展规划 与就业指导》 《护理管理》 《护理英语》 《护理沟通》 TEXT 《人体正常结构》 《病原微生物 与免疫》 《人体正常功能》 《病理学》 《护理用药》 《护理导论》 《护理评估》 《基本护理技术》 《营养基础》 《成人护理》 《手术护理》 《妇婴护理》 《儿童护理》 《老年护理》 《五官护理》 《精神护理》 《急救护理》 《社区护理》 《营养护理》 医学基础知识 护理基础技能 护理专项技能 课程设置 课程性质 学科定义 以正常人体为研究对象,研究生命活动规律、机制的学科，属生物医学的分支。 课程性质 学科定位 护理专业必修的专业基础课 服务于后续基础课程 服务于护理专业 正常人体功能 组织胚 胎学 人体解 剖学 病原微生物 与免疫 病理学 药理学 儿科护理学 成人护理学 成人护理学 课程定位 课程目标 能力目标 能运用生理学知识分析常见生命现象 具有一定逻辑思维及推理能力 素质目标 良好的职业道德 珍爱生命,善于合作 严谨的科学态度 掌握生理学基本概念 掌握人体器官、系统功能、机制及其调节 知识目标 教学资源 2.1 师资队伍 童海民 中级 刘岸明 中级 姚 锐 初级 董 娟 初级 教材名称 作 者 出版社 教材性质 教学资源 2.2 教 材 教学资源 2.3 参考教材 图书馆：相关报刊杂志、书籍 铜川职业技术学院 校内实训基地 医学显微镜实验室 生理病理实验室 校外实训基地 铜川新区医院 耀州区人民医院 宜君县人民医院 铜川市妇幼保健院 铜川市中医院 医学机能实训室 解剖标本陈列室 铜川市矿务局医院 铜川市人民医院 教学资源 2.4实训条件 教学资源 2.5 网络资源 学生 情况 大专 护理专业 一年级新生 学生优点： 1. 好奇心强，有求知欲 2.结构学等先 行课程 学生不足： 文科生 生物学、化学、物理理科等基础薄弱，逻辑思维能力较弱 不能充分利用课余时间学习 教法与学法 讲授法 启发式教学 案例分析教学 研讨式教学 联系日常生活 联系临床实际 联系最新进展 联系已学知识 四个联系 教法与学法 总课时72学时，理论57学时，实验15学时。 以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成4大模块： 基础理论 内脏系统功能 神经系统功能 内分泌和生殖 1,4，9，10章 11,12,14章 16章 17