2020届高考生物二轮复习专题12：种群和群落Word版含答案.docxVIP

专题十二种群和 专题十二 种群和群落 考向预测 考向预测 1.近五年课标卷对本专题的考查难度较小，命题热点集中在种群的特征及数量变化、群落的结构与演替。 2.在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。在命题形式方面，多以曲线和表格为媒介考查种群密度和年龄结构等，以非选择题形式呈现，一道题中常涉及多个知识点。结合实例考查群落结构和演替，注重语言的表述。 3.新考纲无变化。备考时，要构建种群特征的概念模型、数量模型及生物种间关系模型，加深理解相关知识。利用比较法记准记牢种群的两种增长方式、群落的两种结构和两种演替类型。 知识框架 知识框架 知识与技巧的梳理 知识与技巧的梳理 考点一 种群的特征及数量变化 1. 影响种群数量的因素分析 2. 两种种群增长曲线分析 (1) 曲线分析 项目 “J”型曲线 “S”型曲线 增长 模型 前提 条件 理想状态：①食物和空间条件充裕；②气候适宜；③没有敌害；④无迁入、迁出 现实状态：①食物、空间有限；②不断变化的自然条件；③有种内斗争和种间竞争 增长率和增长速率 K值有无 无K值 有K值 联系 两种增长曲线的差异主要是环境阻力大小不同，因而对种群数量增长的影响不同(图示如右) (2) K值和K/2的应用 ①对有害动物的控制：降低其生存条件(如做好粮食储存，饲养天敌等)，从而降低其K值。另外，应在种群数量达到K/2之前进行预防或猎杀。 ②在养殖业上的应用：改善养殖条件(饲料及养殖空间等)，以提高其K值；应在种群数量略大于K/2时进行捕捞或出栏，捕捞或出栏后的种群数量应为K/2，因为此时的种群数量增长最快。另外，捕捞或出栏的个体不能是年幼个体，以保持种群的年龄组成为增长型。 3. 常用的生态调查方法 (1) 种群密度的调查方法 (2) 群落丰富度的调查方法 例1. 用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： 根据表中数据分析，下列结果正确的是(　　) A．第13～25天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快 B．第17～29天，成虫增长率上升，死亡率下降 C．第21～37天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D．第1～37天，成虫数量呈“J”型增长 【解题思路】根据题意和题表分析可知：第13～25天，由于环境条件适宜，成虫数量个体繁殖加快，而不是生长加快，A错误；第17～29天，成虫的数量虽然增加，但其增长率下降，B错误；第21～37天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关，因为随着种群密度的增大，种内斗争加剧，导致成虫增长率的下降，C正确；第1～37天，成虫数量先增加后基本不变，呈现“S”型增长，D错误。 【答案】C 种群数量变化规律在生产中应用的策略技巧方法 种群数量变化规律在生产中应用的策略 技巧方法 （1）对于濒危动植物，由于环境污染、人类破坏等，其K值变小，通过建立自然保护区等措施提高环境容纳量，是保护这些生物的根本措施。 （2）在“S”型曲线中，种群数量达到环境容纳量的一半(K/2)时，种群增长速率最大，资源再生能力最强。因此，在野生生物资源合理开发利用方面，要保证捕捞或利用后的生物种群数量不低于K/2，这样既可获得最大利用量，又可保持种群的高速增长，不影响资源的再生。 （3）在有害生物防治中，应使种群数量位于K/2以下，数量少，而且增长速率小，越早防治越好。 考点二 群落的结构与演替 4. 巧辨几种种间关系曲线 (1)互利共生曲线——同步性变化(同生共死)，如图1。 (2)捕食曲线——不同步性变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)，如图2。 捕食者与被捕食者的判断：其一，依两条曲线的关系，捕食者随着被捕食者的变化而变化，如图中A先达到最多，B随后才达到最多，即曲线B随着曲线A的变化而变化，故B捕食A；其二，依最多个体数，被捕食者的个体数通常多于捕食者，故由图中A的最大个体数多于B的，也可推出B捕食A。 (3)竞争曲线——有两种表现形式，如图3。①“你死我活”(如a)，两物种竞争力差别较大，最终一种数量增加，另一种数量下降甚至降为0。②“此消彼长”(如b)，两物种竞争力相当，随时间呈周期性变化。 5．群落的空间结构 (1) (2) 意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。 6．初生演替和次生演替的比较 类型 初生演替 次生演替 起点 从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方 原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方 基质与环境条件 无有机质和生命胚种 有大量有机质和生命胚种 时间 经历的时间长 经历的时间短 速度 缓慢 较快 影响因素 自然因素 人类活动较为关键 实例 裸岩、沙丘、冰川泥和湖底的演替 弃耕农田上和火灾后的草原上发生的演替 演替方向 演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时