二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊 人教部编版.docxVIP

8.《枫树上的喜鹊》教学设计 一、教学目标 1.认识9个生字，会写10个生字。正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的语言说说我喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 3.感受作者对喜鹊的喜爱，培养学生爱护动物的情感。 二、教学课时　 2课时 本次公开课学习第1课时 三、教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的语言说说我喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 2.感受作者对喜鹊的喜爱，培养学生爱护动物的情感。 四、教学准备 本课的教学课件PPT 五、教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1.今天老师给大家带来了一个谜语，谁来读一读？谜底是什么？没错，是“喜鹊”（出示幻灯片） 2.课题中藏着生字鹊字，现在让我们动动小手来学写“鹊”字。 带领学生回顾写字要做到：一读二看三想四写。观察字形做到：一看结构和偏旁；二看宽窄；三看高矮；四看关键笔画。当学生说出左右结构鸟字边时。 3.你还知道哪些鸟字边的字？ 老师总结：“鸟”字边的字大多与鸟类有关。 4、齐读课题，教师板书。 二、理解课文，随文识字。 1.学生快速浏览课文，找出含有喜欢一词的句子，并画出来，进行交流。 2.出示自读要求： 自由朗读课文1-3段，注意： a、字音读准确，不认识的字看看拼音多读几遍。 b、学生通过朗读第一句，知道“我”喜欢的是枫树后，紧接着问学生“这棵枫树在什么位置？”对了，在渡口旁边。 3、随文识字“渡” 渡口就是船停泊的地方，所以是三点水旁，这是一个形声字。归纳出识字方法：形声字识字。 提问“我喜欢枫树的什么呢?”抓住 “一把很大又很高的绿色太阳伞”“绿荫”“遮蔽”等关键词语，体会“我”喜欢枫树的原因并理解比喻句。 随文识字“伞” 呈现伞的图片，“同学们，伞字像不像一把撑开的伞？”归纳出识字方法：借助图片识字。 6、指导学生朗读学习四个含有“我喜欢”的句子。可以继续练习第一单元学习的“朗读要注意重音”。第2句“是的”，再次强调自己喜欢喜鹊的窝，朗读时语气肯定。读第3句，喜欢极了，“极”字语音稍微拖长，“了”要读得又轻又短。第4句朗读时强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。 7、齐读第5段。 作者不仅喜欢喜鹊，还经常观察喜鹊，他都看到了什么？抓住一会儿这个在句子中出现了三次的词语，讲解排比句。然后让学生用一会儿来说一个新的排比句。 学生自由朗读课文6--12段。 a、教师范读6--8段学拼音的部分，注意听几个鹊字的不同音调。你真是个会倾听的孩子。同一句话，带上不同的标点。读法确实不一样，谁来试一试？ 同桌互相读，然后个人展示读。课堂进行了一半，可能会有走神的学生。此时，视频播放喜鹊的多种叫声，让学生进行模仿，将学生的有意注意拉回到课堂。 b、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不仅学习拼音，他们还一起看日出了。 9、老师范读9--12段，提醒学生注意三个鹊字在问号下上扬的语调。 a、接下来，通过合作分角色表演读。小组合作表演读之前，教师提示朗读窍门：“同学们，想要读好可是有窍门的!第一要找到你演的角色说的话，第二要注意他说的话里的标点符号。” 通过朗读进一步感受作者的表达方式，由“我”看到的，到“我”听到的，最后写想到的内容。逐步感受“我”把喜鹊“鹊鹊鹊”的相同叫声，想象成不同内容的趣味。 b、进行充分地朗读之后，出示课后题，喜鹊阿姨找到虫子的扩展练习。此时，我会创设情境引导学生，并出示鸟妈妈喂小鸟食物的图片，让学生展开想象。 c、完成以下习题： “喜鹊阿姨已经离开家出去找食物很长时间了，小喜鹊真饿呀！他们会朝着妈妈唧唧喳喳的说什么？”“看到一窝饥饿难耐的小喜鹊，喜鹊妈妈心里会有什么感受？会说什么？” 10、课堂小结 同学们，这节课我们学会了这么多生字词，知道了三种识字方法，还认识了一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，他们热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？难怪文章最后说：齐读，我真高兴啊！ 喜鹊让我们高兴，为我们的生活增添了乐趣，为大自然增添了生机，那我们在生活中应该怎样对待鸟类呢？ 三、复习回顾，词不离句。 1、运用所学词语说一说课文主要内容。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟（ ），一会儿教他们（ ），一会儿教他们学自己发明的（ ）。 字词复习。 多种方式读，开火车检查，同桌互查。 四、写字 鹊字，一读二看三想四写。 用红粉笔标记关键笔画。 五、课后作业： 如果喜鹊阿姨叼来几根干草和树枝，她会与喜鹊弟弟发生什么有意思的对话呢？请你仿照课后题的形式，说给你的爸爸妈妈听。 六、板书设计 8.枫树上的喜鹊