幼儿园劳动教育的意见-上海教育.doc

PAGE 9 上海市教育委员会关于进一步加强上海市大中小学、幼儿园劳动教育的意见 为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于加强劳动教育的系列重要讲话精神，落实全国和上海教育大会工作要求，构建德智体美劳全面培养的教育体系，充分发挥劳动教育的综合育人价值，现就加强上海市大中小学、幼儿园劳动教育提出如下意见。 一、劳动教育的重要意义 劳动创造人类、创造文明、创造美好生活。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能，对促进青少年学生全面发展、国民综合素质提升,培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。各级各类学校要从全面贯彻党的教育方针的高度来认识和开展劳动教育。 长期以来，上海坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，将社会实践纳入中学生综合素质评价体系，不断探索劳动教育的内容、途径和方式，在促进实践育人方面取得了一定成效。但必须看到，加强劳动教育依然任重道远。完善系统的顶层制度设计未能有效建立，劳动教育的课时、场所和师资缺乏充足有效保障，学校、家庭、社会和学生对劳动教育价值的认识还不到位，具有新时代特征、适应上海教育现代化要求的劳动教育体系亟待建立完善。这些状况与上海建立社会主义现代化国际大都市人才培养需求不符合，与培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标不匹配。对此，必须采取切实有效措施加强劳动教育。 二、劳动教育的总体要求 （一）指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学、幼儿园各学段，贯穿家庭、学校和社会各方面，与德智体美诸育深度融合，与经济社会发展相适应，与学生学习生活相贴近，创新体制机制，强化知行合一，注重教育实效，培养学生劳动认知，增进劳动情感，锻炼劳动能力，养成劳动习惯，树立劳动精神，为实现人生出彩打下坚实基础。 （二）工作原则 坚持育人引领。大力弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。坚持实践导向。组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。坚持与时俱进。针对科技发展和产业变革，丰富劳动教育内涵，改进劳动教育方式，适应时代发展和学生实际。坚持分类施教。注重学段衔接，循序渐进、螺旋上升地推进劳动教育。鼓励学校根据自身特色和优势，因地制宜，避免一刀切。坚持统筹协同。发挥学校劳动教育主导作用、家庭劳动教育基础作用，校外劳动教育骨干作用，加强资源统筹协调，形成合力，为劳动教育创造良好条件。 （三）工作目标 到2020年，建立劳动教育基本制度框架，实现“时间、课程、活动、师资、场所、经费”六个落实，打造一批劳动教育特色高校、区，推出一批劳动教育先进教师，创建一批劳动教育示范基地，初步形成普遍重视劳动教育的氛围和机制。 到2035年，建成完善而优质的政府劳动教育保障体系、学校劳动教育实施体系、家庭劳动教育指导体系、校外劳动教育公共服务体系，使劳动教育切实肩负起社会主义事业建设者和接班人的培养要求。 三、劳动教育重点任务 1.规范各学段劳动教育内容要求 劳动教育要以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为重点内容，既反映劳动教育的整体要求，又体现不同学段劳动教育的侧重点。学前教育阶段和小学低年级要注重学会日常生活自理，让学生知道人人都要劳动，做自己能做的事情，体验劳动的乐趣；小学中高年级要让学生分担家务，适当参加校内外公益劳动，让学生懂得一分耕耘一分收获的道理，体会到劳动光荣；初中要注重与劳动相关的家政学习，开展社区服务活动，具有服务集体、服务社区的责任意识，初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质；普通高中要注重开展社会服务和参加生产劳动，增加职业体验，开展志愿服务，完成规定的生产劳动任务，让高中生具有劳动自立和崇尚劳动的意识；中等职业学校要注重专业实习实训中劳动实践锻炼，引导学生加强新知识、新技术、新工艺、新方法的学习与实践，培育工匠精神；高校（含高职）注重引导学生结合学科和专业积极开展专业实践、创新创造，教育学生懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理，树立正确的择业观，具有艰苦奋斗、追求卓越的精神。 2.完善劳动教育课程建设 优化劳动教育课程设置，确定各学段劳动教育课程内容，整合各行业劳动教育课程资源，构建具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系。加强劳动教育教学组织管理，中小学要将国家规定的劳动技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，职业学校和高等学校要开设专业相关的劳动必修课和选修课。要充分挖掘和利用学校所在区域和行业劳动教育资源，每校至少开设一门家政、烹饪、手工、园艺或非物质文化遗产等专题式校本课程。面向各级各类学校重点建设一批劳动教育网络精品公开课，制作劳动教育精品课件，组织编写弘扬劳模精神、工匠精神的多层次、