二年级上册语文教案-课文（七）24风娃娃 人教部编版.docxVIP

课题名称：《风娃娃》课文讲解，识记生字 课型：新授 教学目标： 1.认识13个生字，会写吸、极2个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：识字、写字。有感情朗读课文。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 学情分析：这篇课文围绕风娃娃做的好事和“坏事”来展开，层次清晰，重点在于引导学生理解做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，学会从别人的立场出发来思考问题。 教法：讲授、谈话、提问 学法：合作、诵读 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 ?同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？ 对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天老师给你们带来一个非常热心的新朋友齐读课题（生：风娃娃）对，风娃娃是一个很热心的小朋友，让我们一起跟随风娃娃一起去看看他都做了什么事情吧！ 二、初读感知，认读生字 　课前同学们已经进行了预习，下面我们来检查下同学们的预习情况。 1.出示带拼音的词语，你能准确地把它们读出来吗？ 2.去掉拼音，你还会读吗？（可以让学生练习用其中一个词语说一句话） 3.调皮的生字宝宝打乱顺序跑了出来，你会读吗？ 看来我们平时所学的识字方法同学们一定掌握的不错，下面请大家仔细观察，这些生字里哪些能够利用形声字的声旁来提示我们读音的呢？ 4.老师把生字宝宝藏到了句子中，谁愿意读一读？ 5.句子同学们也读得很流利了，相信课文也一定难不倒你，请同学们打开书，大声读课文，读准字音，读通句子。 三、品读课文，理解课文内容 可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了 \o 课文 课文就知道了！ 1.生默读课文，思考问题 风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？用横线划出来。 这些事中哪些做得好？哪些做得不好？（生交流师板书） 2.学习第二段 （1）让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！在这里风娃娃看到了什么？ （出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。） 指导学生从“慢慢转动”和“断断续续”体会风车转的很吃力，能理解断断续续的意思并试着用断断续续说一句话。 师：想象一下田里的秧苗怎样了？ （2）看到风车吃力地转动风娃娃是怎么做的？ 出示：他深沉地吸了一口气，使劲向风车吹去。 学生做动作理解。 在风娃娃的帮助下，一起齐读：（出示风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。） 读着读着，我们仿佛都成了小秧苗，正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢！可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！ 让我们一起用朗读声感谢风娃娃，齐读第二段。 3.学习第三段 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边，在这里 他看见了什么？（播放课件：纤夫拉船） 生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。 师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。 生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来。 （指名读，全班读） 师：看到这些情景，可爱的风娃娃是怎么做的？（生答）。 学到这儿，你想对风娃娃说什么？ 师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！小朋友，咱们一起高兴地读一读课文2、3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！（全班齐读） 4.过度：短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃就认为：“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”　 5.学习第五-八段，研读“做坏事”板块 师过渡：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情。光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读5-8段，风娃娃来到了广场，在这里她做了哪些事情？对人们有用吗？为什么？ （小组合作学习、交流汇报,抓住“无影无踪”让学生体会用力过猛） 你知道人们为什么责怪风娃娃吗？ 风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？（读一读这句话）此时，你们想对风娃娃说什么呢？ 8.请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？为什么它好心做了坏事呢？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。） 四、写字指导 1．屏幕出示生字：吸、极。 2．学生观察写好这2个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．重点指导“吸、极”两个字，他们都是左窄右宽的字。右边“及”的笔顺是： 第一笔“撇”和最后一笔“捺”要舒展而对称。重点示范第二笔“横折折撇”。 4．学生先书空，再描红、临写