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2 花的学校
教学目标：
1. 会认 4 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“假”。
2. 有感情地朗读课文，背诵第一节。
3. 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
1. 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2. 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1. 说说自己的学校是什么样的。
2. 你们可知道不但我们有学校， 连花儿也有学校呢， 今天我们就一起来学习印度诗人泰
戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。
3. 简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（ 1861 年— 1941 年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学
家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、 《飞鸟集》、 《眼中沙》、 《四个人》、 《家
庭与世界》、 《园丁集》、 《新月集》、 《最后的诗篇》、 《戈拉》、 《文明的危机》等。
1861 年 5 月 7 日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，
13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集。 1878 年赴英国留学， 1880 年回国专门从事文学活动。 1884
至 1911 年担任梵社秘书， 20 年代创办国际大学。 1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获
得诺贝尔文学奖的亚洲人。 1941 年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的
遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况
1. 读准下列字音。
荒 笛 罚 假 赏
2. 交流、识记生字。
A. 加偏旁记忆的字：由——笛 青——猜
B. 换偏旁记忆的字：汤——扬 汪——狂 劈——臂
3. 读读写写由生字组成的词语。
4. 理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1. 学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2. 请四名同学正确流利地朗读课文， 注意读准字音。 把课文分成四个部分， 思考每一部
分讲了什么内容？教师相机指导。
3. 说说每一部分的内容。
第一部分（ 1— 2 ）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（ 3— 5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（ 6— 7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（ 8— 10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1. 听教师朗读。
2. 教师领读，学生齐读课文。
3. 自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4. 同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5. 教师利用课件出示佳句。
6. 让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习
1. 开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？
2. 指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1. 学习第一部分（ 1— 2 ）。
A. 老师范读。
B. 交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C. 反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
③这句话该怎样理解？
④读了这句
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