最苦与最乐教学设计与反思.doc

《最苦与最乐》教学设计与反思 教材内容分析 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感。 学情分析 本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章，八年级的学生又是刚开始接触议论文，在理解上可能会出现一些偏差，因而在教学中关于文本与延伸的关系的处理上，尤其值得注意。要注意给学生适当的引导和帮助，尤其是议论文体知识学习与文本内容阅读理解二者之间的有机结合更需教师给予指引。 教学目标与重难点 1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容；  2、理清文章脉络，明确作者观点， 树立对他人对社会对自己的责任感； 3、学习文章流畅而又凝练的语言。 （目标1是本课教学的重点；目标2则是必须突破的知识难点，同时又是实现情感目标的重要环节。） 教学理念与教、学方法的选择 1、由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观。 2、可通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。 充分发挥多媒体手段在教学中的作用，调动学生的学习兴趣和积极主动性。 课时安排：2课时 教学流程 课前预习任务： 收集梁启超的相关信息，做好资料卡片以备交流； 通读课文，排除阅读障碍； 思考：作者认为什么最苦？什么最乐？他是如何对待“苦”和“乐”的？ 第一课时 （一）导入新课 1、对于生活，人们总是有着不同的看法：有人抱怨、有人赞美……其实归根结底是人们对于人生苦乐的不同理解。我们不妨一起和梁启超探讨一下，到底该如何看待这个问题。（板书课题） 2、检查课前预习情况，交流梁启超的相关资料。 （同学交流之后，及时做出点评，并利用多媒体展示相关内容总结、巩固重要信息：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》） 初步感知课文 1、学生分组朗读课文，教师做朗读指导，学生认真听读互做评价与指正。 2、正音、释意（强调一些生难字词）： ①注音： 契约(ｑì)　揽(lǎｎ)　悲天悯人(ｍǐｎ) 　　 ②结合文中注释解释词语：（失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ）见注释。　　 ③补充解释词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 3、结合课文，让学生讨论交流预习任务中的思考题，用课文中的内容完成下列填空： _______________________________是人生最大的痛苦。 （2）_______________________________是人生最大的快乐。 （3）人生当_________________________，而不能_____________________。 （在课文中找出相应的句子，做出标注） （三）研讨课文 1、理清文章结构，根据上一环节的提示，把文章分成三个部分。（由学生自行得出结论）出示多媒体材料明确：第1、2自然段论述“负责任是人生最大的痛苦”。第 3自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。第4、5自然段论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 2、课文内容分析（要点：以问导读） 第一部分 A作者开头使用设问，“人生什么事最苦呢？”，提到了哪些事?它们是最苦吗? （提到了贫、失意、死） B这是什么论证方法？ （举例论证，它们不是人生最苦的。） 那么人生什么事是最苦呢?请用原文回答。（我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。） C为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?（正面：凡人生在世间一天，便有应该做的事。反面：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。正反对比论证。） D第1、2自然段是文章的第一部分，那么这两个自然段之间又有什么关系呢？（第1、2自然段的关系是