大自然的文字教学设计及教学反思.docxVIP

24大自然的文字 教学目标： 1、 学会本课3个生字，理解“预兆、耸立”等词语表达的 意思，积累词句。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。弄清课文写了哪几种 大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然的文字的 主要途径。 3、 熟读课文，学习作者运用举例子、打比方、设问、拟人 等将知识性、趣味性融为一体的表达方法，激发学生走近大自然、 热爱大自然的情感，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 重点:弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的 意义，了解认识大自然文字的主要途径。 难点：体会科普小品文用事例说明的方法，采用打比方、拟 人等手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 1、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字, 写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上, 也不是印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、 科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）（多 媒体出示） 2、出示作者简介，指名读。 伊林（1895—1953）:前苏联自然科学家、科普作家。从小酷爱读 书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁 的生活，观察天空和星象。他善于把文学和科学结合起来，用生动 的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。 代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。在普及科学知 识、鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。 3、即将学习他的这篇文章，你想了解些什么呢？（大自然 这本书上的文字到底是什么呢？从这些文字中，我们又能读懂些 什么？） 二、初读感知 1、 走进课文，你的疑惑就能得到解答。请同学们把书翻到 135页。自由朗读课文，要求读准字音、读通课文，思考疑问。 2、 出示词语： 小能 耸立 预兆 罗盘 星座 铁砧 青苔 毁掉 （1） 同桌互读互纠，发现并纠正读得不准的音。 （2） 交流，提醒大家注意的地方。 （3） 结合语境交流其中不理解的词语的意思。 “预兆”在文中的意思？（预先显露出来的迹象。本文指下 雷雨的云的特征。）结合生活实际说一说现象。（蚂蚁搬家是即 将下雨的预兆。） 这还有一个词语容易读错一一铁砧，谁来读？铁砧是什么 呢？（出示铁砧图）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的 器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云, 这就是一一砧状云。老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（出 示砧状云图） 3、 小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段 落。要求：一定要注意这是一篇说明文，描写性的语言读得美一 些，科学性的告知语言要平铺一些，像作解说一样。 4、 指名读课文。（重点指导第三、六自然段的朗读。） 5、理清文章写作思路。 （1） 默读课文，看看文章先说什么，接着说了什么？然后 说了什么？最后说了什么？（文章首先引出什么是大自然的文 字；接着，说明认识星星和云文字对人类的帮助；然后，说明了 石灰石和花岗石文字告诉我们的知识；最后，说明怎样研究大自 然的文字。 （2） 文章的写作思路非常清晰，可以分为三个部分。（课 件出示） 一、 第一自然段（总）大自然有文字。 二、 第2-6自然段（分）介绍天上的星座、云朵，脚下的石 灰石和花岗石中的文字。 三、 第7自然段（总）读懂大自然文字的方法。 三、寻找大自然的文字，领悟课文安排方法 1、 读课文的第一自然段，用一句话概括地说说什么是大自 然的文字？ 交流出示： 大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字， 脚下的每一粒小石子也是一个字。 读了这句话，你知道课文写什么吗？交流。 从加粗的字“天上”、“脚下”和“每”中你能看出什么？ 师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所 有领域；两个“每”说明大自然的文字无处不在，文章就是要从 “天上”和“地下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总 领作用。 2、 默读课文，思考：作者介绍了大自然的哪几种文字？哪 些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？ 交流（板书：星、云、石灰石、花岗石。） 这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？ 石灰石和花岗石是不同质地的石头。 3、出示第四自然段 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。 （1） 第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下） （2） 它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍 了地上的两种文字一一板书：地书） （3） 它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话一一“也 是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上 的文字，所以上册可以概括为一一天书。板书：天书） （4） 同学们很能体会作者的心意。明白了这段话的作用， 再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了