教案-溪口国中.doc

嘉義縣立溪口國民中學初級資訊種子學校自然領域教學活動設計 標題 透鏡成像 適用階段 國中 適用年級 二年級 教學時間 90分鐘 關鍵字 光線、透鏡、焦距、成像 設計理念 應用資訊融入教學活動，藉由活潑生動的教學模式，讓學生，瞭解凸透鏡具有匯聚光線的功能，凹透鏡具有發散光線的功能，並知道凸、凹透鏡的原理及特性，並將它做來應用。 教學活動1 領域 自然與生活科技 次領堿 資訊 單元名稱 透鏡成像 教學時間 90分鐘 能 力 指 標 1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議1-4-5-6善用網2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受 3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎 5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作 設計者 許玉娟 先備知識 一、需先瞭解相關課程---針孔像的原理及應用。 二、學生須具有使用Internet Explorer的能力。 教學目標 使學生能指出凹凸透鏡的特性與功能，並說出凹凸透鏡的成像法則。 備註 ? ? 活動步驟 時間分配 90分鐘 步 驟 說 明 一、教學準備： 1.分析階段 （1）分析學習者特徵：國中二年級學生、具有基本資訊運用能力。 （2）特殊起始行為：知道光線及影子的形成。 2.準備階段 （1）教師活動：設計教案、學習單、簡報、聲音錄製、準備教具等，並於課前先告知學生完成分組。 （2）學生活動：學生需於課前先完成分組。 ? 二、引發動機 1.複習聲音產生的原理。 .tw/big5/content/2003-06/10/content_23928.htm 2.播放預先錄製的聲音，包括噪音與悅音兩部份，如喇叭聲、機場噪音、工地噪音、鳥叫聲、古典音樂、搖滾樂曲等，讓學生進行聲源猜測搶答活動。 三、教學活動 活動一：1.透過凸透鏡來觀察事物，觀察其中有趣的變化。2.認識凹凸透鏡。3.在陽光下找出凸透鏡的焦點。4.將手指頭、火柴頭，放在焦點上，試驗焦點的特性。5.測量凸透鏡的焦距。6.把凹透鏡放在陽光下，試驗凹透鏡散光的特性。7.比較凹、凸透鏡散光和聚光的不同特性。 活動二：1.把蠟燭放在距離透鏡很遠的位置，觀察燭火呈像的情形。2.把蠟燭放在凸透鏡焦距外，比較蠟燭位置不同時，物距、像距及成像大小的 ? 關係。3.將蠟燭由遠處往透鏡移近，找到與實物一樣大的像。4.把蠟燭移到焦點位置時，觀察成像的情形。5.歸納說明照相機的原理。 活動三：1.把蠟燭放在焦距內的位置，觀察成像的情形。2.把蠟燭放在焦距內，移動蠟燭的距離，觀察成像大小的變化。3.利用凸透鏡看細小的東西。 四、總結： 1.學生利用網路查詢相關資訊並寄給大家。 2.教師引導學生回顧今日課程活動重點。 .hk/has/phys/noisep/index.htm 五、綜合活動 1.作業 學生完成自評並繳交學習單。 2.評鑑 教師應用學習單評鑑。 3.修正教學 （1）依學生學習反應與評鑑結果，評估是否須再教學。 （2）教學與評鑑方式效度和信度，教材是否適當合宜。 課材教材 1.95年南一版教科書 2.自製簡報 教學資源 網際網路設備與瀏覽器 手提電腦 單槍 參考資源 康軒版第一冊 五官真有用 ? 康軒版第五冊 奇妙的光 康軒版第九冊 光的色散和組合 國編版第十二冊 資源利用與環境 參考網站 南e網 .tw/big5/node/2003-07/14/node_590.htm .tw/primary/nature/ks_rw/ghq/class/goben/goben10_05/index10-05.htm 備註 ? ?