教案设计者简介.doc

PAGE PAGE 1 生命的價值與挑戰 教案單元名稱：為自己量價 時間：40分鐘 教案設計者：林怡伶（課程實習諮商師） 地點：教室 單元目標： 肯定自我生命價值，尊重自我生命 思考個人內在重要的人生價值觀之優先排序，跟目前所做的關聯 步　　　　　　　　　　　　驟 時　間 教　　　材 起始活動 教師先將一面鏡子放在有蓋的餅乾盒中，帶進教室並放在講桌上，請三位同學輪流到台前並將盒蓋打開來看，不讓台下同學知道裡面是什麼。先請第一位同學用正向形容詞說說看看到些什麼？每位同學回答完回座後不得接受任何同學發問，只能保持微笑。請第二位同學看完後，詢問第二位同學這樣東西投資多少錢才能變成如此？問第三位同學願意花多少錢購買？等待同學們猜對後，揭曉謎底，請同學想一下自己如果站在鏡子前面，要怎樣創造一模一樣的東西（器官）？ 15分鐘 鏡子、餅乾盒 二、主題活動 1.教師將全班分成三組，一組為正方，一組為反方，第三組為陪審團，召開辯論大會，題目擇一選擇使-「人的生命價值可不可以被衡量(計算)？」、「如果一個人想自殺，到底該不該救他」（可自行修改）。之後請陪審員投票和講評。 2.請同學列出個人生命中個人目前內在重要的人生價值觀，例如友情、健康、親情等之後，請學生省思如果生命沒有價值的話意義何在。省思目前之優先排序，跟目前所做的關聯 20分鐘 碼表 三、綜合活動 教師以「鈔票的價值」分享來作結語，鼓勵學生積極活出生命的美好！ 5分鐘 學習單一 替代活動： 「我可以為這個世界創造一些價值」故事分享與討論 學習單二 PAGE PAGE 2 學習單一 鈔票的價值 在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手裡卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室裡的200個人，他問：誰要這20美元？一隻隻手舉了起來。他接著說：我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請准許我做一件事。他說著將鈔票揉成一團，然後問：誰還要？仍有人舉起手來。 他又說：那麼，假如我這樣做又會怎麼樣呢？他把鈔票扔到地上，又踏上一隻腳，並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。 現在誰還要？還是有人舉起手來。 朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它並沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌，甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯髒或潔淨，衣著齊整或邋遢，你們依然是無價之寶。 學習單二 我可以為這個世界創造一些價值 我們很容易看到別人的優點。像是某人很漂亮啦，工作能力很強啦，人緣很好啦，但我們很少能看到自己的長處及自己的價值。這也許是一種傳統教育下過度謙虛的表現，因為要嚴以律己，所以對自己的要求與批評就很多，期望也就過高，常常造成否定自己的心態；認為自己很多地方都不夠好，久而久之，就產生了自卑感，失去了自信心，認為自己的存在沒什麼價值，因而活得非常消沉，甚至厭世。 有鑒於此，美國的布里居絲（Helice Bridges）女士，發起了一個叫做藍色緞帶的運動，希望能在西元二千年的時候，每一個美國人都能拿到一條她設計的藍色緞帶，上面寫著「Who?I?Am?Makes?A?Difference」，也就是我可以為這個世界創造一些價值的意思。她處處散發這樣的緞帶，鼓勵大家把緞帶送給家人和朋友，謝謝這些在我們四周的人。她也四處演講，強調每個人的價值。結果因為這些緞帶的傳送，引發了許多感人的故事，也改變了許多人的生命。 其中有一個故事十分發人深省：有一次這位女士給了一個朋友三條緞帶，希望他能送給別人。這位朋友送了一條給他不苟言笑、事事挑剔的上司，他覺得由於他的嚴厲使他多學到許多東西，另外他還多給了一條緞帶，希望他的上司能拿去送給另外一個影響他生命的人。他的上司非常的訝異，因為所有的員工一向對他是敬而遠之。他知道自己的人緣很差，沒想到還有人會感念他嚴苛的態度，把它當做是正面的影響，而向他致謝，這使他的心頓時柔軟起來。 這個上司一個下午都若有所思的坐在辦公室裡，而後他提早下班回家，把那條緞帶給了他正值青少年期的兒子。他們父子關係一向不好，平時他忙著公務，不太顧家，兒子也只有責備，很少讚賞。那天他懷著一顆歉疚的心，把緞帶給了兒子，同時為自己一向的態度道歉，他告訴兒子，其實他的存在帶給他這個父親無限的喜悅與驕傲，儘管他從未稱讚他，也少有時間與他相處，但是他是十分愛他的，也以他為榮。當他說完了這些話，兒子竟然號啕大哭。他對父親說：他以為他父親一點也不在乎他，他覺得人生一點價值都沒有，他不喜歡自己，恨自己不能討父親