天鹅的故事教学设计精品.docxVIP

《天鹅的故事》教学设计 嘉陵江路第一小学殷因 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 学会木课九个牛字，理解由牛字组成的词语。 3、 通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住“三次叫声”，启发想 象感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 4、 引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情。 教学重点：抓住5——7段中的重点词语感受天鹅团结拼搏、勇敢奉献的精神。 教学难点：培养学生保护动物的意识。 教学准备：教师：视频、课件 学生：预习课文 第一?课吋 一、 创设情境，形象感知 （出示天鹅的视频短片）并启发谈话：同学们，看了视频，天鹅给你留下了怎 样的印彖？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）今天我们学的课文就是讲的 一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻 的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题） 二、 自学质疑 1、 提出自学要求。 通读课文，读准字音，读通读顺。 想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 2、 学牛按要求自学。 三、 点拨新授 （1） 出示生字词：沼泽震得塌陷扩大扳机肩头胸脯 斯杰潘 嚓 窟窿等词（指名读、齐读，重点指导“胸脯、窟窿”的读咅） （2） 学生交流写这些字需要注意什么，教师在黑板上指导“腾、缘”的 书写并让学生练习。 （3） 指名说课文主要讲了一个什么故事。（本课较长，不太容易归纳，所以 对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也允许） 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰 行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面.读着课文，那一幕幕 情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，计我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢 奉献、团结拼搏的精神. 2、理清课文层次：将文章分为两段，出示段意，学生自读课文思考：哪几 个自然段属于第一部分，哪几个自然段属于第二部分。 四、 朗读课文，初步感悟 阴读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。 五、 布置作业，巩固练习 1、 生字新词。 2、 朗读课文。 第二课时 一、课前复习，导入新课 1?出示本课词语，点名读、齐读。 2.通过上节课的学习，谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事？ 这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。 二、抓重点段，朗读感悟 1、 这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动 了你？你一读到这里就肃然起敬？请你用心读最感动你的段落，大声地读，用心 地读。 2、 交流，确定5——7/8自然段 3、 刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一 只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静 心体会，尤其是对于那些令你心屮一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、 句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自 己的感受深刻的词语圈出来 4、 重点学习第5自然段（投影岀示这一自然段内容） （1） 指名读 （2） 引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相 机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，把你的双手当做天鹅，谁来做做这个动作，老天鹅这样做 是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑 打冰面的力量更大。） “石头似的”（体会老天鹅用力之重，态度之坚决，简直是奋不顾身） 理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破而上” A引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上, 深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像块毫无生命的坚便的石头呢？从以下三 个层面指导学牛理解：1、天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2、 老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头，3、石头没有生命, 不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。（板书： 顽强、勇敢） B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有 1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会 随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、 勇于献身的伟大情怀。 （3） 第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。 a＞老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二 次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再 撞第三次）把你