管理学基础项目二.doc

项目二 管理思想的发展 知识目标 1、了解管理思想形成与发展阶段 2、认识管理实践、管理思想、管理理论间的关系 3、掌握各管理阶段的管理思想代表人物与管理理论 能力目标 1、培养用历史发展的眼光分析管理思想的发展进程 2、研究各个阶段管理思想的特点及与实际运用的关系 任务一 管理思想发展概述 课时数：4节 课程内容： 任务目标：管理是什么时候产生的？经历了怎样的发展轨迹？ [任务引导] 1、选定一个关于传统管理思想的交流话题，收集二手资料，整理、归纳不同管理学家、管理流派的观点，做好交流准备。 2、分组讨论交流所收集的资料与自己的想法，做好交谈记录。 3、以学习小组为单位汇报交流结果及其对传统管理思想的认识、观点。 [任务方法] 每个学习小组做好组内交流日志，记录每位同学的观点，每位学生均须提供自己整理的资料，并上交交流纪录。每个学习小组推荐两名学生介绍关于传统管理思想话题的交流过程及体会。教师点评。 一、我国管理思想发展概述 战国时期著名的“商鞅变法”是通过变法提高国家管理水平的一个范例；文景之治使国家出现了政治安定、经济繁荣的局面；万里长城的修建，充分反映了当时测量、规划设计、建筑和工程管理等的高超水平，体现了工程指挥者所具有的高度管理智慧；都江堰等大型水利工程，将防洪、排灌、航运综合规划，显示了我国古代工程建设与组织管理的高超水平。 管理思想方面：老子、孔子、商鞅、孟子、孙子、管子的管理思想最具有代表性。 中国古代思想家的管理思想共性的和突出的特征： 　　第一，把人作为管理的重心。 　　第二，把组织与分工作为管理的基础。 第三，强调了农本商末的固国思想。 第四，突出了义与情在管理中的价值。 　　第五，赞赏用计谋实现管理目标。 　　第六，把中庸作为管理行为的基准。 第七，“名正言顺”管理思想，相当于今天的指挥权的权威性。 第八，把求同视为管理的重要价值。 二、管理形成与发展阶段的划分 管理学形成以前可分成两个阶段：早期管理实践与管理思想阶段（从有了人类集体劳动开始到18世纪）和管理产生的萌芽阶段（从18世纪到19世纪末）。 管理学形成的标志是科学管理理论的产生。管理学形成后又分为三个阶段： 1、古典管理理论阶段（20世纪初到20世纪30年代行为科学理论出现前）；这一时期，人类仅仅为了生存而进行各种活动，虽然在管理上提出了某些见解，但尚未认识到管理本身的重要性和必要性。人们虽然有意识地观察和分析管理活动，并对管理活动在组织中所起的作用有一定的认识，但还未形成较系统的管理理论。 2、新古典管理理论阶段（20世纪30年代到20世纪60年代，主要指行为科学理论的形成和发展） 3、现代管理理论阶段（20世纪60年代至今）。 三、管理实践、管理思想、管理理论三者之间的关系 管理实践、管理思想、管理理论三者之间的关系如图所示： 任务二 管理思想 课时数：2节 课程内容： 任务目标：分析各阶段管理思想的特点 [任务引导]每个人对管理的定义和认识都不尽相同，完成此项任务， 1、可以选择传统管理思想中的科学管理理论、一般管理理论、组织管理理论或是以每种理论的代表性人物作为交流的主题，并根据自己想要得到的交流结果事先设计好交流的提纲和内容，确保交流取得实质性成果。 2、可以选择同学、老师、学哥学姐、朋友等展开交流话题，力保准确表达你的思想和信息，正确倾听交流对象的观点，围绕交流话题展开讨论。 3、事先要有精心的策划，事后要进行简要的总结；运用交际与沟通理论，讲究交际与沟通的艺术；记录好交流情况总结。 一、早期管理实践与管理思想 这一阶段管理的特点有： 1、管理的指导思想是“认为人是有惰性的”，必须进行强制性的管理，所以那一时期的工厂都有所谓的拿着皮鞭的监工。 2、管理的重点是解决分工和协作问题，侧重研究通过分工与协作来保证生产的顺利进行，减少资金消耗，提高工人的日产量指标，获得更多的利润。 3、管理的方式是家长式的，独断专行的，专制式的。 4、管理的依据是靠个人的经验和感觉，不是靠数据而是靠记忆、靠主观判断来管理，管理的好坏完全取决于管理人的经验。 5、工人和管理人员的培养，靠师傅带徒弟的办法，没有统一的标准和要求。 二、古典管理理论 （一）泰罗及科学管理理论　 　泰罗所创立的管理理论有以下主要观点： 1、科学管理的根本目的是谋求最高工作效率。 2、达到最高工作效率的重要手段，是用科学的管理方法代替经验管理。 3、实施科学管理的核心问题，是要求管理人员和工人双方在精神上和思想上来一个彻底变革。劳资双方变革思想，变对抗为合作、帮助。从盈利的分配转变为增加盈利数上来。 根据以上思想观点，泰罗提出了以下管理制度： 1、制定科学的劳动定额