探究与发现组合数的两个性质.docxVIP

PAGE 6 ▓导学案 探究与发现 组合数的两个性质 云南省“国培计划”高中数学李燕祥名师工作坊 云南省玉溪市民族中学 李燕祥 教学目标 一、核心素养 1.逻辑推理:发现和提出命题; 2.数学建模:建立模型、检验结果和完善模型; 3.数学运算:理解运算对象、掌握运算法则. 二、知识与能力 1.进一步熟悉组合数的公式; 2.理解并掌握组合数的两个性质; 3.能够运用组合数公式及两个性质解决有关问题. 三、过程与方法 由几个具体组合数的计算，讨论、探索出一般规律，建立数学模型，并进行严密推导，得出结论（性质1）； 从一个特殊元素包含与不包含（分类讨论）理解结论，建立数学模型，并严格证明，得出结论（性质2）； 运用发现式学习、探究学习等学习方法. 四、情感态度与价值观 通过组合数性质的推导过程，要求学生会用联系的观点看问题，用转化的思想解决问题. 教学重点 组合数性质理解及推导. 教学难点 归纳、转化思想. 教学方法 发现、探究、启发. 本节重点研究组合数公式，要求学生在对同一问题不同角度、不同方法解决时，给出不同的解释，从而获得组合数的性质. 对于组合数的两个性质，不必要求学生记忆，而是启发学生理解与其相关的实际模型，并能从不同角度作出解释. 教学过程 一、复习旧知 引入新课 1.组合与组合数： 一般地，从个不同元素中取出个元素并成一组，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合． 从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数，叫做从个不同元素中取出个元素的组合数，用符号表示. 2.组合数公式 : 二、探索研究 推出性质 例1.利用组合数公式计算下列各式： 1. ; 2. ; 思考1：观察1、2式子结论，看有什么发现 ？ 思考2：能否有一个更一般的式子？ 例2.在四个元素中任选3个或选1个，各有多少种选法？ 解： (构造实际背景)解释： 性质一 组合公式法证明 证明： 练习1.计算与. 例3.一个口袋内装有大小相同的6个白球和1个黑球. （1）从口袋内取出3个球，共有多少种取法？ （2）从口袋内取出3个球，使其中含有1个黑球，有多少种取法？ （3）从口袋内取出3个球，使其中不含黑球，有多少种取法？ 考3：从此例题的结果我们能否发现什么？ 解释： 思考4：能否有一个更一般的式子？ (构造实际背景)解释： 性质二 组合公式法证明 证明： 练习2.计算 1. 2. 思考：构造实际背景解释不等式（糖水模型） 若，则. 三、总结概括 加深理解 1.公式 性质一 性质二 2.重要思想方法 通过阐明等号两边的不同表达式，实际上是对同一个组合问题的两个不同的计数方案(模型)，从而达到证明的目的. 3.要求 通过本节学习，要求在理解并掌握组合数的两个性质的基础上，能够运用组合数公式及两个性质解决相关问题，并简单了解组合知识在实际中的应用. 四、布置作业 提高升华 课本28页B组习题5.