大江保卫战说课稿.docxVIP

23.大江保卫战 尊敬的评委老师，大家好，我是小学语文组第12号考生， 我今天说课的内容是五年级下册第23课《大江保卫战》， 我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学目标、教 学过程、板书设计、教学反思等方面进行我的说课。 —、教材分析 《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，本单元主题为“八 一壮歌”，《大江保卫战》真实的记叙了 1998年解放军官兵英勇抗 洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个板块: 险情危急、保卫大堤、救护群众，热情赞扬了解放军战士勇往直前的 精神风貌，表达了子弟兵与人民群众的鱼水深情。本文修辞手法较多, 有助于加强学生对修辞手法的学习，遣词造句生动形象，叙事议论结 合、点面结合的写法，使文章结构紧凑、情思飞扬，是对学生进行语 文知识教学的好课文。作为木单元的最后一篇课文，是本单元主题的 升华。 二、学情分析 五年级的学生思维活跃、情感丰富、富于想像，且已具备…定的 识字量和课外阅读量，所以对于理解课文不成问题。因此，引导学生 感悟军民间的鱼水情深、激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情就成 了本课的重难点。我将采用自主、合作、探究的方式，逐步落实重点、 突破难点，以达到预期的学习效果。 三、教法学法分析 科学的教学方法、学习方法能让教学达到事半功倍的效果，本课 我主要釆用情景教学法、启发式教学法、朗读感悟法进行教学；引导 学生以发现法、讨论法、勾应圈点法等进行学习，着重采用勾画圈点 法让学生默读批注。 针对本文的特点和新课程标准，为了更好的引导学生阅读、理解 文木，我制定了以下教学目标： 1、 知识目标：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情的朗读课 文，初步了解课文主要内容，准确找岀文中修辞语句并体会其情感内 涵，认识点面结合写作方法的优点。 2、 过程目标：通过自由读、默读、引读等多种阅读方式及多媒体的 运用，让学主初步了解课文内容，并引导学生感受洪灾的凶猛、感悟 人民解放军的大无畏精神。 3、 情感目标：引导学生感悟人民解放军的大无畏精神，体会军民间 的鱼水情深。并能认识谁是我们可以依靠的人，激发学生对人民军队 的敬佩与热爱之情。 通过以上分析，我确定木课的教育重点是学会木课的生字词，能 正确、流利、有感情的朗读课文，准确找出文中修辞语句并体会其情 感内容。教学难点是初步了解课文内容，引导学生感悟人民解放军的 大无畏精神，体会军民间的鱼水情深，并能认识谁是我们可以依靠的 人，激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，根据学 情分析，结合教法学法，我设计了以下教学流程： 五、教学过程 （一） 创设情境，激情导入 “同学们，请叫醒你们的耳朵，听歌曲《为了谁》，谁能告诉老师 这首歌的主人公是谁，歌曲讲述了什么事迹？ ”学生回答之后，我将 带着学生走进歌曲主人公及其英雄事迹，出示板书：大江保卫战。 （二） 初读课文，整体感知 首先，我会让学生自由朗读一遍课文，并提出要求：读准字音、 读通句子、读通全文、标出段落。 当学生读完之后，我会采用开火车的方式对学生的生字预习情况 进行检查，并提出耍求：读音、结构、偏旁、组词。读之前我将用崩 字做示范，在学生读的过程中对有误的地方进行更正。 在解决了课文的拦路虎之后，我将进入下一步的教学活 动，即 （三） 理清脉络，把握结构 在本环节中我会让学生把生字词带入课文当中，齐读课文，边读 边思考以下两个问题： 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、课文可以分为儿个部分，每个部分讲了什么？ 学生阅读完之后，我会对以上问题指明回答，指明补充，并总结 出课文大意，进行分段并归纳段落大意，最终的分段情况及段落大意 以多媒体的方式呈现出来，以达到模像直观的效果。 （四）精读课文，突破难点 1、 请男生读第一自然段，要求： （1） 边读边思考这个段落讲了什么； （2） 找出文中一些最能体现长江告急的语句，用横线勾画出来，如 “荆江告急！武汉告急！九江告急！” o （3） 找出本段的比喻句“灾情就是命令，灾情就是战场”并用波浪 线勾画出来，找出比喻句的象征词语“是”，打上三角符号。 学生读完之后，我会请三个组的同学组内讨论并分别回答以上三 个问题，对回答的好的小组进行表扬，接着让学生自行反复朗读体现 长江告急的语句，体会情势的危急；反复朗读比喻句，体会洪灾的凶 猛及解放军战士的心理活动。 2、 请女生读第二自然段，要求： （1） 边读边思考这个段落讲了什么； （2） 用圆圈勾划出描写官兵们抗洪抢险的动作词语，及描写狂风巨 浪的动词； 学生读完之后，我会带领学生概括出段意；引导学生找出第二个 问题的相关动词，并让学生说说从这些词语中体会到的情感，即官兵 们的大无畏精神与洪灾的可怕。 由于本段修辞语句较多，接下来我将让学生找出有修