六年级上册科学说课稿-2.6 建高塔｜教科版.docVIP

科学说课稿 尊敬的各位评委各位老师，大家好!今天我说课的课题是《建高塔》。 一、说教材 首先我对本节教材进行了一些分析： 《建高塔》是六年级教科版教材第二单元《形状与结构》中的第六课的内容。在此之前，学生已学习了做框架,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在本单元中占据十分重要的地位。此外，《建高塔》的知识与我们日常生活、生产、有着非常密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 二、 说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到六年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标： 知识与技能目标：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小而且类似这样的物体稳定性好。 2、 过程与方法目标：能够用简单的材料，研究物体不容易倒的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的讨论活动。 3、 情感态度与价值观目标：通过瓶子怎样放稳定性好的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。 三、 说教学重难点 接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点： 重点：物体稳定性的探究过程。将探究的结果与假设相比较，并进行反思。 难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。 四、 说教法 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握学科学、用科学的思想。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课主要是联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→发挥想象→提高兴趣。） 五、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的理解，从中归纳出结论，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展， 最大程度的发挥合作学习的作用。 六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 创设情境，激趣导入 “今天几个小组分别代表几支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗？”组甲：我们是梦翔队，梦翔！梦翔！畅游梦想！耶！组乙：我们是雏鹰队，雏鹰，雏鹰，我最强！耶！ 今天老师带领建筑队的队员们到世界各地去旅游，观赏古今中外多种塔类建筑，大家愿意吗？ 观察这些铁塔，它们在形状结构上有什么相同的地方？ 这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？（风力、雷击、拉力、它们自身的重力、风的阻力等等） （二）实验设计探究物体不容易倒的秘密 如果要证实我们的猜想，你认为应该怎么做？需要哪些材料？ 学生小组讨论交流汇报。 今天老师这里有一些材料，请各建筑队一起研究物体不容易倒的秘密。 把瓶子正放和倒放和加沙或者加水，观察记录哪种方法容易倒，哪种不容易倒，哪种最不容易倒，把发现的结果记录下来。 请建筑小队汇报你们的实验结果。 （三）制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考 现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于自己的高塔吧！先来看看给你们准备的材料（大塑料瓶、两个小的还有吸管、水、沙子、胶布） 同学们准备怎样用这些材料来建高塔呢？（充分使用老师提供的材料、开拓创新，设计又高又稳的塔、小组讨论画出简单的设计图。） 小组成员分工明确，小组长领取实验材料，合作建高塔。 现在我们要对塔进行测试，要看哪一组塔又高又稳。 第一项：测量高度，哪组的塔最高？ 第二项：用扇风的方法检测高塔的抗风能力。 四名学生作为检测员评选优秀建筑队。 优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。 （四）整理小结 1、通过研究，我们知道铁塔不容易倒的原因有哪些？（上小下大、上轻下重） 2、仅仅是这些原因吗？演示风阻的实验，比较一下，是封闭式的