窃读记林海音节选13.doc

二七、《窃读记》林海音【详案】 陈晋 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文 2通过阅读，理清文章的写作顺序 3通过圈划、朗读，品味文中细致入微的描写，感受人物的内心情感 教学重点： 1理清文章的写作顺序 2通过圈划、朗读关键字句体会窃读时的复杂滋味 教学难点： 体会作者用词的准确生动 教学过程： 导入：同学们，对于爱读书的人来说，挑一本自己喜爱的书伴随午后暖暖的阳光，毫无顾忌地看上一下午，是件多么惬意的事情啊！这在我们今天看来是很容易做到的。可是对于那些生活困难、渴望读书而又读不上的孩子来说，却是奢侈的。为了能够读上书，他们会想尽各种办法。今天们我们就跟随台湾著名作家林海音一起去感受她小时候读书的经历（板书课题）（1分钟） 一、检查预习作业（3分钟） 1、解题： （1）通过预习，“窃”在字典里有哪些意思？阅读文章后你觉得怎样理解“窃读”？ ①偷；②偷偷地；③谦指自己 （2）通过预习，“记”又是一种怎样的文体？ 记是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 （3）请用自己的话来解释课题“窃读记”的意思 记叙了“我”（因买不起书而）偷偷躲在书店里读书的事情 二、初读感知，理清文章写作顺序（12分钟） 1、文中具体记叙作者偷读经历的共有两次，由于这篇课文篇幅比较长，今天我们只学习她的第一次窃读。那么第一次窃读所在的段落是？发生了一件怎样的事情呢？请同学们迅速浏览课文，完成手上的表格。（3分钟） 第一次窃读 所在段落范围： 1-13 发生的事情： 因“窃读”而被赶出了书店 （有些同学有可能会分到第6段，引导他们关注13段的内容） 2、刚才通过梳理，我们知道了1-13段记叙的是“我”第一次窃读的遭遇，然而在这13个段落中，真正涉及到受辱经历的是第一到第几小节？（1-6） 那么剩余的7、8、9、10、11、12写的是什么内容呢？请几位同学分别读一下。 明确：自己“窃读”的起因和平时窃读的一些事情（7分钟） 3、像这种在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法我们叫做？（如学生有困难，可以回忆《凡卡》） （2分钟） 三、深入感悟，品读窃读滋味（20分钟）（圈划3-5分钟，交流15分钟） 1、既然是偷偷地读书，那内心一定是复杂、不平静的，请同学们默读课文（1-13），哪些句子能让你感受到她窃读时的心理状态呢？ 请圈划出来 明确： （1）引导学生抓住一些关键词语来感受窃读的滋味 （2）找2-3句，评析后注意朗读指导 学生可能会找到的句子： 快乐 ①第3段：我跨进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。 ②第3段：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不是在昨天那位置了。 ③第10段：一页、两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。 ④第12段：最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉。越是倾盆大雨我越是高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“再大些!再大些!” 惧怕： 学生会找到： ①第4-8段：但和我的手同时抵达的还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个……我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店老板，他威风凛凛地俯视着我……我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句“看看不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ ②第10段：有时一本书我要到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。 ③第11段：我要把自己隐藏起来，真是像一个小偷似的。有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿 2、从情感到情感 获得知识时的快乐，与书重逢时的惊喜，被训斥、哄赶时的尴尬、羞耻和惧怕，当这些情感交织在一起时就形成了复杂的、难以言说的窃读滋味，而这所有的情感、滋味其实都来源于对读书和知识怎样的情感？ 明确：对读书的热爱，对知识的渴望 四、总结（1分钟） 确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书她可以克服任何的困难！可以说，《窃读记》这三个字既充满了作者读书的乐趣，也饱含着作者童年时代的辛酸。我们生活在现在这样好的