站在学生前面妥瑞氏症教我成为我梦寐以求的好老师.pdf

站在學生前面 妥瑞氏症教我成為我夢寐以求的好老師 大綱 一.前言 二.所遭遇的挫折 三.所得到的支持 四.結論 作者 -布萊德 ˙柯恩 妥瑞人  小學二年級出現妥瑞氏症狀，面對眾多異樣 的眼光以及許多不公平的對待，他堅持他的 夢想，保持他樂觀的態度，以成為一位優良 的教師。 面對、接受、處理 面對自己身為身心殘障人士  接受面臨到的處境  以何種心態去處裡以及面對? 用知識打倒無知  無知： 「角落男孩」：數學老師只要布萊德一干擾上課便強 迫他到其它班級上課。  知識： 麥爾校長利用活動方式來教育所有師生。音樂會的 寂靜與布萊德的噪音作為強烈對比，使人注意到布 萊德，再以問答方式教育何為妥瑞氏症。 結論： 老師的處理方式影響學生的一生 所遭遇的挫折 家人的對待 影片中 父親－憤怒、煩躁、不明就理 只看見兒子的舉止像搗亂 不相信是病 拒絕接受自己可能是病源 母親－不放棄 努力替主角爭取學習權利 四處求醫 家人的對待 現實社會 被家人誤解 以為不聽話搗亂 為活力過度充沛 父親嚴格管教 拒絕愛他 交友 影片中 被同儕譏笑 被排擠 現實社會 異樣眼光對待 被霸凌 學校學習 影片中 被校長羞辱 被懷疑學習能力 被迫不斷換學校 現實社會 上課發怪聲被厭惡 大型考試被視為攪 擾被隔離 得到的支持 教育 人格 支持 特質 家人  媽媽 to Brad 精神上與行動上支持者 Brad的媽媽 vs. 互助會裡的媽媽 不同的母愛 “Don’t let Tourette win!” 弟弟 to Brad 打抱不平的朋友 爸爸 to Brad 發現妥瑞氏症之前 vs. 之後 : 之前－希望Brad”自我控制 ””約束” 之後－”自責 ””無助” 同樣的妥瑞氏症，不同的態度 : 爸爸－要是 Brad沒有妥瑞氏症 … Brad－要是別人了解我的妥瑞氏症… 行動上的支持勝過於言語 家人  繼母 to Brad “正是因為妥瑞氏症, 讓你擁有當老師的天賦 ” 鼓勵他將妥瑞氏症化為求職的加分項目 影片 :正是因為口吃才當的起Rapper! 愛人  女友/老婆 (Nancy) to Brad Brad面對生命的樂觀 VS面對愛情的退縮 陌生人接受妥瑞氏症的程度不一： 禮貌上的接受－格外和善及尊重，深怕觸 及敏感話題 了解後的接受－Nancy 挖掘出Brad有勇氣去愛人以及被愛的能力 永不放棄 面對 24所小學校長的面試經驗，雖無明顯的 拒絕言詞，但卻使人感到無力感。 相信自己只是未遇到對的學校。 建立正向想法：因為妥瑞氏症而學會堅持自 己，不讓自己被殘疾打敗。 布萊德的香蕉理論 外表並不代表一切 香蕉的外表是撞黑或是爛掉，並不代表他的 內在也是爛掉的。  剝掉外皮再評論 要深入內在才能定義本質的好壞，並非從外 在評論他的對與錯  了解學生個別差異，老師須配合學生更改教 學方式，非強迫學生依造專一的學習方式。 23條繩索  有正向的態度