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试论操作活动与幼儿数学知能结构的构建昆山市花桥中心幼儿园任彩丽摘要心里科学的研究揭示了幼儿学习数学依靠的是作用于事物的动作这是由数学知识的抽象特点和幼儿本身思维的特点决定的就人类形成知识的方式而言数理知识是在对物体的操作活动中获得的依靠的是作用于客体的一系列动作之间的协调并在心理上构建这种协调联系因此行动是来源皮业杰认为幼儿智慧的发展出狱前运算阶段此时思维的逻辑建立在对客体具体操作的基础上需要通过作用于事物的动做去解答那些需要逻辑思维的问题因此对幼儿来讲无论是数学知识结构还是思维逻辑结构的建立不
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试论操作活动与幼儿数学知能结构的构建
昆山市花桥中心幼儿园 任彩丽
摘要：心里科学的研究揭示了幼儿学习数学依靠的是作用于事物的动作，这是由数学知识的抽象特点和幼儿本身思维的特点决定的。就人类形成知识的方式而言，数理知识是在对物体的操作活动中获得的，依靠的是作用于客体的一系列动作之间的协调，并在心理上构建这种协调联系。因此，行动是来源。皮业杰认为幼儿智慧的发展出狱前运算阶段。此时，思维的逻辑建立在对客体具体操作的基础上，需要通过作用于事物的动做去解答那些需要逻辑思维的问题。因此，对幼儿来讲，无论是数学知识结构还是思维逻辑结构的建立，不能仅靠教师的语言转手或是直观的
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