第3学年社会科公民的分野学习指导案.pdf

第 ３学年 社会科 （公民的分野）学習指導案 日 時 ：平成 ２９年 １１月２２日 （水）５限 １．単元名 第 ３編 私たちの生活と経済 １．消費生活と経済の しくみ ２．単元を貫 くテーマ 消費に関する様々な事象を切 り口にして、賢い消費者になるための知識や見方 ・考え方を身につ ける。 ３．単元について ①生徒について 本学級の生徒は、より深 く本質的な理解をめざして、社会的事象に対する自分の考えをまとめ、 発言 し合うことで、社会的事象を多面的 ・多角的に考える学習を 1 年時より継続的に行ってきた。 本学級の生徒でいえば、約半数の生徒は自分の考えを自分の表現で常時発言することができる。た だ、出された意見を検討 しながらテーマについて深めていく力はまだまだ弱 く、授業構成やテーマ の設定などの工夫が必要である。 経済の消費単元で扱う内容は、日常的な消費活動に関するものが多いため、中学生にとっても学 習内容的には身近なものであると言える。しか し、表面的な知識としては理解 していても、様々な 事象が持つ意味や意義などの本質的な部分まで理解できている生徒はほとんどいないであろうと 予測される。２年次に学習済みの家庭科の学習内容も活用させながら、深い学びが生まれるように 指導 していきたい。 ②単元構成について 単元の構成としては、自立 した消費者を育てるという視点で単元を貫く問いを設定 し、そのもと で、広告、家計簿、各種価格などの消費に関する様々な事象の学習を通 して自分の認識を深めなが ら、生徒一人一人が、単元を貫く問いへの各自の考えを単元の最後にまとめることができるように と考えて構成 した。 ③指導について 単元を貫 く問いを毎時間意識させるとともに、単元の各授業において、生徒にとって身近な題材 を切 り口にして、その事象の持つ意味や意義をできるだけ深 く考えさせ、理解させていくことが重 要と考えている。そのためには、生徒の発言を絡ませながらテーマについて深めていく話 し合いの 学習を設定 したり、身近なことから生徒の持つ知識や体験を引き出したりしながら、それがより本 質的な理解へとつながるような指導が必要である。 ４．指導の系統 （「小中一貫カリキュラム」より） ５．単元の目標 〇消費活動に興味 ・関心を持ち、賢い消費者になるために必要なことを理解 し、実践 しようとして いる。（関心 ・意欲 ・態度） 〇課題に対 して自分の考えをまとめ、他人の意見と対比させながら、わか りやす く伝えることがで きる。（思考 ・判断 ・表現） 〇新聞広告や家計簿を読み取って情報を引き出したり、需要 ・供給曲線を読み取ったりして、市場 価格の説明に使うことができる。（技能） 〇経済の しくみ、賢い消費活動、政府の消費者保護、様々な価格の決まり方などについて、わか り やす く説明できる。（知識 ・理解） ６．単元の評価規準 関心 ・意欲 ・態度 思考 ・判断 ・表現 技能 知識 ・理解 ・消費活動に興味・関心 ・課題に対 して自分の ・家計簿を読み取って ・経済の しくみ、賢い消 を持ち、賢い消費者 考えをまとめ、他人 情 報 を 引 き出 した 費活動、政府の消費 になるために必要な の意見と対比させな り、需要 ・供給曲線を 者保護、様々な価格 ことを理解 し、まと が ら、わか りやす く 読み取った りして、 の決ま り