教育的艺术性探究.docVIP

PAGE PAGE 1 教育的艺术性探究 　　摘要：教育是一门科学，也是一门艺术。它不仅需要教育者具备一定的教育方法和教育技术，而且要求其在教育实践中灵活运用多方面的教育艺术，以使教育活动顺利开展的同时增强教育的实效性。本文就教育与艺术之关联为教育中艺术性体现和教育的艺术性中的几个要素做了分析，试图从教育与艺术的认识领域出发找出两者紧密结合的切入点，为探求更好的教育艺术发挥理论和实践上的基础性铺垫作用。 　　关键词：素质教育艺术性文化人文 　　在当今一个海量信息交融、多元文化盛行的时代，人们的思想认识水平和文化的感受能力大幅度提升，个人的审美情趣和对艺术美感的接受也普遍增加。小到一个人，从她的品德、言行、着装、气质等方面透露出来的外在美与内在美的统一；大到整个国家，从她的经济基础到上层建筑，每一个角落里都折射出一种文化内涵与人文风气的结合。归结于我们的教育事业中，专于专业技术技能的同时也要加大教育艺术性的投入。在各科的教育中注入艺术性的情感智慧元素，使人文精神与文化传承统一于民族精神之中，继而转化成为推动社会发展的精神支柱。我们的教育事业也在这一过程中完成自己的任务使命，将人类优秀的文化成果代代相传，并凝结成稳固的特有品质，为造就更多人才积蓄力量。 　　人的发展是一门艺术，需要我们用艺术点亮生命，用情感温暖人心，来探讨人生的真谛。教育事业正是致力于人的全面发展而进行的有计划有组织的教育活动，为了有效地开展教育活动，重要的途径是使教育富有艺术性的表现。总之，教育是一门艺术，没有了情感就没有了教育，也不会诞生艺术。 　　一、教育与艺术之关联 　　何为艺术？笔者认为，凡经人类创作出的符合真善美标准的事物皆具有艺术性，一切美妙的由人创作出来的既定性或超越性的表现，皆可称之为艺术。而作为有着人文思想和社会道德观念的人，也趋向于接受一切美的艺术和思想，带有艺术性的教育则更接近于人性内在的自然反应，也更切合社会发展需要的教育理念。 　　艺术是人们进行情感和思想交流的一种特殊文化形式。它无处不在，任何事物都能上升到艺术层面。教育，涉及教育内容、教育方法、教育过程和教育效果的方方面面，如何使教育生动形象富有感染力，上升到美而真的层面便是教育之艺术性。 　　教育之目的在于使人获得全面发展，满足个体和社会的需要，是国家发展的根本。而如何进行教育则是进一步落实教育目标的教育方式，通过一定的教育方法和教育艺术可以实现教育的目标、达到教育的实际成效。教育是一项比较复杂艰巨而任重道远的任务，不具备一定的教育技巧和教育艺术，很难增强教育的适应性和吸引力，教育过程中的教育氛围和受教者的接受程度将受到很大影响。 　　教育之艺术来源于教育方法，是方法的升华，又服务于方法，是教育以一种艺术形式的表现。它与教育实践的结合较为巧妙，是基于一定教学经验累积过程的质变，是不断完善和发展的交互过程。艺术，通过教育的形式到达真理的彼岸；教育，借助艺术的表现揭开真理的面纱。 　　一般教育方法与教育艺术性的比较，教育之艺术是在教育基本方法之上的一种更高级的创造，是教育技巧上更高层次的表现。它富有智慧、幽默或情感，具备更生动形象的外在感染，使教育的过程突破了单纯的说教和榜样示范，直抵受教育者的内心深处，使之留有切身感受和深刻印象的过程，因而更具有美感和实效性，可以说，教育的艺术性是教育过程中诞生的美丽花朵。 　　二、教育中艺术性之体现 　　教育实施过程中讲究方法、运用艺术，才能起到锦上添花、事半功倍的效果。当领导要有领导之艺术，从事教育亦有教育之艺术。教育之艺术是一种境界中的教育，它站在一定的高度，能够运用巧妙的方式来教化人。在艺术视野中审视教育，就犹如置身春风之中欣赏自然之新绿。教育的艺术性是施教者精神层面的外在表现，是知识文化达到一定阶段后诞生的美丽花朵。它贴近生活，贴近心灵，贴近本真，是人们易于接受和引起共鸣的。 　　谈思想之艺术：洞察人性，直指人心。古人说：大本不立，小规不正；本立而道生。教育应先从心灵开始引导，受教者懂得了真和善，才会辨别美丑，才会引发正确的思维，思维又产生符合教育真谛的行为。弗朗西斯?培根曾说：教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。所以，教师要用人文之美和人性之真做引导，让受教者感受到人文思想和文明智慧的魅力，潜移默化下教育对象会主动发掘文化的内在实质，从而真正走到自我引导和自我教育的大道上来。人文是教育的基础，也是艺术的源泉。 　　谈语言艺术：诗讲求信达雅，而雅的境界就上升为艺术。教育不只是说和做，而是更好地说和更好地做，也就是要达到一种更美更妙的程度，这样才能更富有内在的驱动力和感染力，也才会被人欣然接受。周总理外号周铁嘴，他的语言艺术达到了很高的境界，其历史影响和艺术魅力更非比寻常，值得学习和借鉴。在教育过程中，也要把握