三年级上册Unit 9 Is it a cat教学设计.docVIP

三年级上学期Module5-U9整体教学设计 课时 教学材料 教学内容及目标 1 教材Unit9对话 a、学生能听、说、读本课新单词toy、cat、dog、bear、rabbit。 b、能用正确的语音语调朗读课文。 c、学生能理解并掌握一般疑问句的句型，并会做出肯定与否定回答： Is it a ...? Yes, it is. No, it isn’t. d、能根据图片内容运用所学知识编对话。 2 关于玩具的单词Fun with language及更多练习 a、学生能听、说、读本课另外几个新单词ball、kite,练习巩固关于玩具名称的单词。 b、学生能够运用一般疑问句进行情景交际活动，与其他同学交流沟通。 c、学生能在情景交际活动中相互合作、乐于表达。 3 Phonics及更多新单词 a、能运用Phonics方法拼读符合拼读规则的单词。 b、能运用发音规律熟练朗读儿歌。 c、树立运用Phonics进行学习的信心，享受Phonics的乐趣。 Unit 9 Is It a Cat? The First Period Dialogue 花都区新华棠澍小学 Ⅰ教学内容分析: 本单元主要学习12个玩具的单词以及一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西、所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是M5的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it .../ Yes, it is. No ,it isnt. Its Jiamings dog.但琳琅满目的 TOYS陪伴着孩子们成长，对玩具的有种喜爱能大大地激发学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语中已经接触过rabbit, cat, dog, bear,这几个单词，有了一定的知识储备，使本课的难度降低了。 Ⅱ教学对象分析: 在一年级的口语学习中学生已经学习过玩具和交通工具的单词，而且在Unit8已经熟练运用Is she/he...?的一般疑问句及其回答，对一般疑问句有了初步的认识，并且在一年级的学习中学习过I have...的句型。同时学生具有较浓厚的学习兴趣，本课主要通过各种形式的学习活动发展学生的英语语言表达能力。 Ⅲ 教学目标 学生能听、说、读词汇：toy ,cat ,rabbit, bear。 学生能用正确的语音语调朗读课文。 学生能理解并掌握一般疑问句的句型，并会做出肯定与否定回答： Is it a ...? Yes, it is. No,it isnt. 学生能模仿课文对话，运用本课词汇、句型在情景中交流。 学生能根据图片内容运用所学知识编对话。 教学任务分析 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 语音 目标2 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标3 目标3、5 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 目标4 课文内容 （含价值观） 表达技巧 Ⅳ 教学重难点 重点：灵活运用句型Is it a...?及其肯定否定回答。 难点：1.整体理解运用Yes, it is ,/ No, it isnt. 2.正确的语音语调 Ⅴ 教学资源 金太阳、PPT课件、单词卡片 Ⅵ 教学过程 Warming up Step 1: Free talk. Step 2: Sing a song. Leading-in Step 1: Creat a situation.创设魔术家刘谦来到我们学校，孩子们通过闯关，让刘谦帮忙把礼物变到老师准备的Magic bag中的情景，激发学生的兴趣。 Step 2：Show the title of Unit9.引入课题。并学习新单词toy。 Step 3：小组汇报学习新单词，并板书。 Presentation and practice Step 1： Guessing game. 看图猜并正确回答，引出句型Is it a...?及其肯定否定回答。 〖Purpose 设计意图：通过游戏，激发兴趣，引出句型〗 Step 2： Practice the drill: Is it a…? Yes,it is. No,it isn’t. 通过看图对话，老师和学生做示范，让学生进行Pair work. Step 3: Let’s chant. Step 4: Dialogue learning. a: listen to the tape, to understand the dialogue and answer questions. b: read after the