Flash动画制作-引导线的应用教学设计.docVIP

《Flash动画制作－引导线的应用》教学设计 —— 天空中的纸飞机 设计者：首都师范大学附属育新学校 崔红学（feixiang1491@） 课题：动画制作中的引导线的使用 教学时间：一节课（45分钟） 课程类型：讲授新课 教学对象：1、初一学生???2、已经学习完了photoimpact，具有一定的电脑美术功底。电脑动画学习了三大动画（逐帧动画，形状渐变和移动渐变动画）的制作基本过程，可以独立完成简单动画设计。3.掌握了FLASH中新建元件，导入动态素材。 教学方法：启发式教学；演练结合；以学生为主体的行为引导教学法 提供给学生素材：各种漂亮背景的图片（包括以前学生自己做的），纸飞机的绘制详细过程抓图，八个引导线动画例子 【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力。 【教法分析】 1．教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。2．动画基础在于绘制对象，利用工具的结合巧妙的绘制一个完整的动画情景，是本节课的另一个教学重点，在本课上体现技术与艺术的结合。 【学情分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX 6.0的界面，熟悉了各种工具的使用，会创建简单的逐帧动画，形状和移动渐变动画，使元件沿着直线运动，能够从外部导入素材到舞台，使用影片剪辑。 【教学目标】 (1)知识目标：1.理解引导层的作用；2.掌握引导图层的灵活应用；3.能够用线条绘制完整的动画情景；4. 能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导线动画。(2)能力目标：提高发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力；(3)情感目标：1.养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生细心、严谨的科学态度；2.培养学生的审美能力。 【教学重点、难点】 重点：引导层的添加，引导线的应用；纸飞机的绘制，情景的设置 难点：1、图层之间的顺序2、引导线应绘制在引导层中3、如何使元件自动吸附到引导线上4、对象在舞台中的绘制。 【教学过程】 一．导入新课 回顾运动渐变动画，对象沿直线运动（观看直线运动的小球动画） 展示引导层动画－小球沿山丘运动的动画，引发学生思考，该动画和以前的补间动画的区别。（提问1） 引出新课－引导层动画。 设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，补间直线动画都是使运动对 象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？ 二．引导层的作用 分析教学实例 让学生观察，分析，思考引导层在动画设计中的作用 让学生回答引导层在这些动画中所起的作用（提问2） 引导层的作用：引导一个对象沿着特定路径从一个位置运动到另一个位置的过程。 三．导出影片，观察（小球沿沙丘运动） 分析引导层和被引导层的相互关系 强调引导层和被引导层在动画设计中的作用 学生导出影片，观察，我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），并得出引导层的第一个特点：引导层中的对象是不会在动画中显示出来的。 展现本节课目标，任务驱动。展示纸飞机沿曲线从天空中滑落地面的动画。 四．纸飞机沿轨迹运动的制作（先演示，后学生操作，绘制对象的方法） （1）绘制纸飞机 1．画一个矩形，从左下角向右上角画两条线，如图所示。 2．将左上点拖拽到右上角上方附近如图所示，得到飞机的一侧机翼。 3．绘制另一侧机翼。 4．填充颜色，将线条删除。 5．将画好纸飞机转换为元件。 （2）转化为元件，并创建补间动画（沿直线运动） 制作运动渐变动画，对象必须得是一个整体对象，刚刚绘制的纸飞机是一个分散的图形，需要转化成图形元件。 学生回忆元件的制作方法。 6．将第一帧图像拖放到舞台右上角，在第五十帧添加关键帧将纸飞机移动至舞台左下角。 7．创建“动作动画”。 （3）制作引导层，绘制运动轨迹 添加引导层，用铅笔工具绘制纸飞机的运动轨迹。 对一个补间动画添加引导层： 先添加一个一般的层，再将该层转化层引导层，再将其它层转变成被引导层 直接在被引导层上添加引导层 通过插入菜单，添加引导层 引导层的编辑，和其他图层的编辑方式相同，橡皮擦除对其和箭头工具对其的移动。 8．添加引导线图层 9．创建移动路径 10．将动作动画首帧和尾帧的图形锁定到引导线的两端。 11．预览动画效果 （4）选择“使路径适应” 让纸飞机在空中翻转，头部始终朝前 12．帧面板中选择，“使路径适应” （5）导入背景素材，完整整个动画情景。 新