幼儿园主题教育活动学习材料.docVIP

PAGE PAGE 5 幼儿园主题教育活动学习材料 （一）什么是主题教育活动？ ???幼儿园的集体教育活动大体可以分成两类，一类是领域教育活动，即突出活动的领域特点的教育活动，比如语言领域活动，艺术领域的教育活动等；另一类就是主题教育活动。我认为，主题教育活动是一个比较模糊的概念，目前还没有一个比较统一的说法，但同行们比较一致的认识是，主题教育活动是围绕主题确定内容、具有综合性的、一系列的教育活动的统称。 （二）那么为什么要开展主题教育活动？ ?? 从幼儿认知学习特点来看，幼儿概括能力还很低，认识和理解事物常常是粗浅的、表面的。所以对幼儿实施的教育不能过于分化，引导幼儿认知的事物必须具有浅显易懂、整体性强的特点。?? 主题教育能够有效调动多种教育元素并使之交互作用，从而多角度地与幼儿的已有经验建立联系。又因为它能够兼顾群体的需要和个体差异，使每个幼儿都能找到适宜的学习内容和方式，进而调动了孩子们学习的积极性、主动性，所以它对幼儿具有普遍的适应性。 （三）当前在实施主题教育活动中也存在一些的普遍性问题 主要有五个方面： 1、主题内容的选择比较盲目。 2、幼儿主体参与不足 3、主题分解不合理 4、忽视活动中的生成 5、家长参与方面的问题 （四）对策 1、确定主题的原则 幼儿园教育指导《纲要》中指出：教育活动内容的选择应遵照并体现以下原则?（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。?? ?（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。??  （3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。??? 主题内容的确定也要遵循这些原则，考虑幼儿身心发展规律、《纲要》的目标要求、儿童生活与社会生活的需要，以及我们幼儿园设备、师资情况等等。??? 如果你觉得以上三条过于概括，不好把握，那么我们可以在选择、确定主题时问自己几个简单的问题： ??? ——这个主题对幼儿来说有趣吗？ ??? ——主题是否来自幼儿生活？ ??? ——是否建立在幼儿知识经验的基础上？ ??? ——能帮助幼儿更好的相互了解吗？ ??? ——能否给幼儿提供表演或表现的机会？ ??? ——能否鼓励幼儿寻找家庭生活、社区生活中的信息源？ ??? ——能否推动跟家长的交流？ ??? ——幼儿有主动探索的机会吗？ ??? ——家长中有没有可以请教的专家？ ??? ——幼儿有机会主动调查他们关心的问题吗？ ??? ——是否容易获得所需要的材料和设备？ ??? 总之，教师要根据阶段目标、幼儿的兴趣点、本园（本班）的资源条件等等多种因素来选择，不能盲目照搬。 2、确定主题的方法 首先，主题可以来自于儿童的生活 例如：“我的家”“汽车”“下雪了”“小蚂蚁”等主题活动，都是来自于孩子的日常生活。教师能够抓住孩子们感兴趣的主题，师生共同进行主动的探索。 其次，主题可以来自于社会生活 ?? 儿童是生活在现实社会中的，他们不可避免的与社会生活发生相互作用。为此，我们在主题活动中，可以以社会生活中的现实问题为题材来组织儿童探究、思考。主题可以来自社会中的重大事件，如首都的重大活动——奥运会，其中的庆祝活动及运动项目都会引起幼儿的关注；流行的“手足口”影响面很大，结合这一事件在幼儿中开展讲卫生及培养良好行为习惯的主题活动，幼儿会比较容易接受。社会中一些小事件：如因交通堵塞而发生事故，也可引发幼儿讨论——为什么会发生交通事故？发生后会怎么样？如何避免？另外幼儿自身发生的小事情也能引发主题，如主题“出血了”、“生病了”，其中涉及到生理卫生、社会、科学等多方面的内容，能较好的落实相关目标。 3.领域教育主题的拓展 ??? 一谈到教育内容，我们首先想到的是教学参考书中的各领域教材、游戏、作品等等，不错，我们不得不承认，这些教材中有相当一部分是很好的教育内容，起到了完成教育目标的作用。 例如：主题“四季”、“可爱的小动物”“植物”等都来自于科学领域的目标；“我们做朋友”、“我要升班了”来自于社会领域，“小兔乖乖”、“小蝌蚪找妈妈”的主题是语言教育领域内容的扩充；这些主题的开展，帮我们很好的落实了各领域的目标。???? ?下面来介绍一下各年龄段幼儿教育可供选择的主题：?? （一）小班的主题活动?????? 我们按月提供了一些参考 ?9月：快乐自己找 、快来认识我吧，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活 ?10月：玉米、我们的蔬菜朋友 11月：我和围巾做游戏、打针我不怕 ?12月：快乐过冬天、过年了 ?1月：下雪了、争做健康宝宝 ?3月：好玩的地方、桃花姐姐怎样长大 ?4月：快乐种植、我的小手绢 ?5月：可爱的福娃、有趣的小蚂蚁 ?6月：下雨了、我的小花衣 ?7-8月：扇子、温馨的家 除了以上内容，教师还可以根据实际灵活选择其他内容，比如： 1、懂礼貌