全国高等学校电磁学研究会及河北大学电磁学课程建设简介.pptVIP

河北大学《电磁学》与《文科演示物理》课程建设简介 丁振瑞 赵亚军 丁学成 河北大学电磁学课程建设简介 1. 课程建设的主要历史沿革 河北大学电磁学课程作为物理类各专业的重要基础课程，其课程建设工作在上世纪80年代由原物理系主任、全国高等学校电磁学研究会第二届理事长谢苏龄教授主持。在老教师传帮带作用下，中青年教师继承和发扬老教师的优良传统，以大量时间和精力投入到教学和课程建设中。在校、院的支持和课程组全体教师的刻苦努力下，经历以下建设过程和主要业绩于2010年建设成为省级精品课程。 2. 结构优化的教学团队与教师培训 3. 课程设计和教学内容 教材：《电磁学》赵凯华、陈熙谋编著（高等教育出版社，1985年6月第2版）；《新概念物理教程 电磁学》赵凯华、陈熙谋编著（高等教育出版社，2006年12第2版）。 学时：物理类专业理论课68学时，实验34学时。 4. 教学方法与教学手段建设 4.2 现代化教学手段的应用 1) 从2009年开始引入多媒体教学方式，先后使用和自行制作多媒体课件两套，进一步优化了教学效果。 2) 依托校园网教学平台，完善了网站上教学资源，如教学大纲、教学日历、授课教案、多媒体教学课件、参考书目和讨论区，便于师生之间、学生之间进行交流与讨论。 5. 实践性教学条件建设 5.1 实验室和校内演示实习基地的建设与功能拓展 电磁学实验室作为省级“物理实验教学示范中心”的一个重要组成部分，仪器设备齐全、师资力量雄厚。电磁学实验课程共34学时，6个单项实验，4个综合性设计性实验，由普通物理实验室教师单独开设。此外还可根据学生需要开出较高水平的选作实验。 经过多年的建设，实践教学场所已拓展成为设施相对完备的物理演示实习基地。实习基地的教学由专职教师负责，其他主讲教师课余时间参加，对学生全面开放。同时指导有兴趣的学生设计制作电磁演示仪器。近几年来由学生设计制作的演示实验仪器已有四十余台件，用于实践教学，使用效果良好。◎ 5.2 校企合作共建校外实习基地——培养创新人才 我院与金迪公司的合作达到了校企双赢的目标，既为企业培养了创新人才，有解决了毕业生就业问题。目前我校毕业生已有王雪静、张军胖等多人成为金迪公司的研发主力和高层管理人才。 6.学生参加教师的科研项目，以科研促教学 例如，在一项省自然科学基金项目中，需要用到磁化水，而市场上现有的磁化水设备不符合要求，必须自行设计制作。于是我在电磁学课上说明了这一设想，号召有兴趣且学有余力的同学报名参加，从中挑选了三名优秀本科生，要求他们在电磁学理论的基础上学习有关磁化装置设计理论和制作技术，查阅资料，并完成初步设计。然后在教师指导下修改完善，最后，教师带领学生到合作单位天威集团保定变压器厂，会同技术人员一起确定设计方案，并委托厂家为我们制作铁芯，装置的绕组、电源、主电路、控制电路和辅助设备均由学生和教师共同完成。经安装调试和测试表明，达到设计指标要求，装置运行可靠，可用于磁化水的实验。 在上述磁化装置设计制作过程中，学生在教师指导下作了大量的探索性实验，从中比较得出最佳方案。比如: 电源是用直流还是交流，电容和电感线圈是串联还是并联等，最有实际意义的一个实验结果是在调试中，发生了并联谐振，出现了支路中的电流大于干路中电流的现象，学生们感到很惊奇，因为达到12A电流的实验课堂上是没有的，他们感到收获很大，学到了许多实验技术，提高了科学思维能力和动手能力。 后来的磁化水实验，又有两名研究生参加，作了大量的实验，对磁化水的磁化机理这一悬而未决的问题，提出来我们新的观点，发表论文两篇，其中一篇在《物理学报》2011年第6期。 5.3 教学与科研相结合——以科研促教学 2008年在我负责的一项科研子项目中需要自行设计制作一台专门用于磁化水的大功率磁化装置，当时从正在讲授电磁学课程的班级中选了3名优秀本科生参加这项工作，要求他们结合课程学习进行初步设计，最后师生会同技术人员一起确定最终设计方案，并由天威集团制作铁芯，装置的绕组、绝缘、电路、控制、冷却等其它部分均由教师和学生共同完成。装置经安装、调试并长时间运行表明达到设计要求，工作安全可靠 。◎为此，该项目获河北大学2009年自制仪器设备成果奖。 ◎在安装调试以及后来磁化水的实验中，有一名研究生参加，教师、本科生和研究生共同完成了子项目研究工作，发表论文两篇，其中一篇发表在2011年《物理学报》第6期。 ◎ 7. 相关教学成果和教学奖励 ? 7.2 发表的教改论文 1、 丁文革等，非均匀介质薄膜反射率的角度依赖特性，河北大学学报，2009，29：137； 2、 丁文革等，具有粗糙表面的氮化硅薄膜光热偏折谱分析，河北大学