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大学物理
山西农业大学信息学院
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教学设计12:光的干涉
【授课内容】:光的干涉
【所在章节】:第十二章:光的干涉 12.1杨氏双缝干涉实验
【授课对象】:学校理工科专业本科学生(一年级下学期)
【教学学时】:2学时
一、学情分析
(一)教材内容分析
本节段内容是《大学物理》教材波动光学第十二章光的干涉中的内容,属于波动光学学的开篇内容,本节是在《机械波》的基础上展开的,上承几何光学,也是后面学习《光的衍射》等知识的基础,本节揭示了光的波动性,促使人类对光的本性有更进一步的认识。所以本节具有重要的研究意义。从教材特点看,本节通过提出猜想:如果光真的是一种波;随后进行杨氏双缝实验,通过得到干涉图样,进而证明光是一种波;最后讨论路程差与半波长的关系,得出明暗条纹出现的条件。
(二)学生特征分析
本节课授课对象是大学一年级学生,开设时间为大一下学期,前节内容已学习了机械波,掌握了描述波特性的物理量对机械波的干涉和波的叠加原理有一定认识。学生正处在形式运算的思维阶段, 遵循从简单到复杂,从直观到抽象的认知规律,但是他们的抽象思维能力还不够强,常常会需要具体的表象或类比于相似的具体经验来支持思维过程。学生已经有一定的物理科学方法如,观察实验,控制实验,假说方法,从现象归纳规律,但学生知识的迁移能力相对薄弱,且光的干涉机理比较抽象,加之对光干涉无本质的认识通过本节学习学生深刻认识干啥本质。
二、教学目标设计
(一)知识与技能
1、理解光产生干涉的条件;
2、培养学生了解新定义、串联旧知识、综合理解运用的能力,掌握杨氏双缝干涉现象和干涉条纹的分布特点;
3、掌握路程差与明暗条纹之间的关系,掌握条纹间距的影响因素。
(二)过程与方法
通过光的干涉与机械波干涉的类比,培养学生比较分析的能力和知识迁移的能力。通过现象观察、知识回顾、课件演示等形式,培养学生知识理解运用和创新提高的能力。
(三)情感与价值观
1、通过观察实验,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过了解杨氏双缝干涉实验,培养学生的物理学史情怀,增加对物理学的热爱。在学习中逐步培养学生知识的交叉融合,促进学生综合素质的全面提升。
三、教学内容设计
(一)内容纲要
1、光程的理解;
2、相干条件;
3、杨氏双缝干涉。
(二)教学重点
1、光的干涉特点和产生条件;
2、条纹间距的影响因素。
(三)教学难点
1、光程的理解;
2、双缝干涉的条纹分析计算。
四、教学策略分析
(一)教学策略方法
主要采用实验法、讲授法、并辅以提问法等教法,把教学过程设计成以激发学生兴趣的吹肥皂泡实验为切入点,以观察实验和已有知识为基础,以“为什么肥皂泡表面的条纹始怎么形成的?”等问题为主线的师生对话活动。
1、实验法
通过探究杨氏双缝实验,观察光干涉的特点,得出光是一种波;利用多媒体课件动画显现干涉通路,展示光干涉的空间性,进一步理解光的波动性;通过演示条纹规律直观图,理解杨氏双缝干涉。
2、讲授法
通过已熟悉的机械波干涉,迁移到光干涉问题的新情境中来,加强学生知识的迁移能力。
(二)教学手段
1、课堂讲授
注重引导学生合作实验探究,观察思考,多自主讨论,重视分析归纳,使学生自主发现问题,解决问题,在获取新知识的同时提高合作意识,独立思考,易迁移,领会物理学的思想。
2、多媒体辅助
利用多媒体课件(PPT)进行视频、动画的展示,将复杂问题现象更形象的展示给学生。
3、板书
本节课有重要概念和公式的讲授和理解,结合授课过程中重点和难点,进行板书公式的推导和讲解,进一步促进学生对相关知识的理解。
五、教学过程设计
索引
教学活动
教学内容
设计意图
1
导入新课
创设情境,引入课题:
肥皂水、塑料圈吹泡泡
提问:你在泡泡的表面观察到了什么现象?
提问:泡泡表面的条纹是如何形成的?
目的:以情激学、以趣导学,激发学生探究光干涉的欲望
2
关键概念
讲授基本概念光程
光程差
光的相干条件
干光的获得
光程:光在媒质中通过的几何路程与媒质折射率的乘积
光程差
光的相干条件: 同频率、同振动方向、相位差恒定
干光的获得方法 分波阵面法
分振幅法
目的:给出一些基本概念为后面内容做准备。
3
讲授新课
杨氏双缝干涉
规律:明暗相间分布的, 处为中央明纹,相邻明纹间及相邻暗纹间间距相等;
理论计算:
明暗纹位置
干涉条纹的间距
讲授重点难点内容,促进学生的理解和吸收。通过现象总结规律加深学生对重难点知识的掌握。
4
课堂练习
幻灯片展示:学生课堂练习。
教师检查学习效果并适度讲解。
例在杨氏干涉装置中,已知双缝的间距为0.342mm,双缝至屏幕的垂直距离为2.00m。测得第11级干涉亮纹至中央亮纹之间的距离为3.44cm,求光源的单色光波长。
综合运用相关结论及方法实现内容的
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