宣化镇中心小学校本课程实施方案.docxVIP

宣化镇中心小学校本课程实施方案 一、课程目标 校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国 家课程、地方课程相对应。校本课程是学校自主决定的课程，它 的开发主体是教师。在新课改的教育形势下，校本课程成为了新 课改的重点。 我校按照开发校本课程的模式实践一评估一开发，学校教师 在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评 估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前, 我校自主开发两个方向的校本课程，分别是： 首先，以宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚 文化底蕴及现代意识为一体的人才，继承和发扬中华民族传统美 德为目的，以深入推进素质教育，激励广大师生多读书、读好书, 根据《高台县教育体育局关于开展中华经典诵读活动的通知》 文件精神工作安排，我们确立以《中华经典诵读》为主体的经典 诵读课堂内校本课程。 提髙师生人文素养，创建良好的学校文化，打造书香校为契机, 提髙师生人文素养，创建良好的学校文化，打造书香校 为契机, 其次，以体艺为突破口，建构适宜本校学生需求，充分体现 师生特长、学校特色，以培养“合格+特长，’的学生为目标，在 全校形成主动积极的体育锻炼习惯，培养良好的艺术素养，养成 敢于实践、勇于创新、乐于合作的精神，使学生整体平衡、优势 发展、卓越成长，身体、习惯、品质、心态、学识、才艺都得到 和谐发展。我们确立以艺体为辅助的课余校本课程。 二、 校本课程开发领导小组 组长：吴斌 副组长：闫康桑有 组员：中心校区一线全体教师 三、 校本课程开发的内容 (-)经典诵读校本课程 中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应 当具有选择性地吸取精华。故在诵读内容的选择上，我们一定要 慎重。那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性 情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优 秀篇章，是我们的道选。我们分别从校园经典、红色经典、国学 经典三方面确定诵读内容。 校园经典 古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。尤 其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各 年级要求背诵的篇目。结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读 的首选。选文时要根据各学段、各年级学生的认知能力有所侧重。 课程以唐诗为主体，宋词为辅。按照《语文课程标准》规定的必 备篇目为依据，根据学生的年龄特点，每学年选编16首诵读篇 目。低年级主选《课程标准》规定篇目，高年级可适当拓展选择 范围。内容包括诗文、注释、作者简介、译文、欣赏、练一练、 背一背等。 红色经典 以革命红色经典诗词为主，结合我县西路军纪念馆题写的诗 词，根据学生的年龄特点每学年选编8首诵读篇目。具体由各年 级按照学生年龄的特点不同选择不同的红色经典诗文，每学年不 少于8篇。教材内容包括诗文或诗词、注释、作者简介、寓意、 欣赏、练一练、背一背等。 国学经典 国学经典故事记述的都是古代名人大家的传统美德故事，无 论是对学生文化素养的熏陶，还是对学生良好道德品质的教育都 意义重大，特别是广为流传的120个国学经典故事，更是脍炙人 口。而且很多故事都是《三字经》《弟子规》等国学内容的最好 诠释，对学生深入理解相关国学内容亦可起到不可估量的推动作 用。根据要求每学年在国学经典故事中选编8个故事编入《中华 经典诵读》校本教材，低年级以选编道理浅显的为主，注重良好 品德奠基，随着年纪增高，逐渐加深。至六年毕业，争取诵读完 成40个国学故事。但随着时代的发展和进步，对选编内容，可 灵活把握，根据需要进行调整。《弟子规》作为一年级诵读篇目； 《三字经》作为二年级诵读篇目；《百家姓》作为三年级诵读篇 目；《千字文》作为四年级诵读篇目。精选广泛流传的名篇名句, 编入髙年级《中华经典诵读》校本教材。五年级以选编《论语》 为主，六年级以选编除《论语》以外的其他《四书五经》著作内 容为主。国学经典每学年不少于8篇。教材内容包括原文、注释、 译文、赏析、读解、练习、写一写、主题演讲、故事比赛等。 实施建议 低年级以教师讲解为主，学生自主诵读为辅，髙年级以学生 自主诵读为主，教师讲解、师生交流、生生交流为辅。利用主题 班队会适时组织开展讲故事比赛。在诵读前教师要利用语文课、 自习课、活动课、主题班队会等多种形式，予以讲解，但不求明 明白白，只知大概即可。在此基础上，引导学生熟读成诵，并以 学生自主诵读为主。 （二）艺体校本课程 在教师中、学生中，通过对师生体艺兴趣及发展能力的调查, 充分发挥教师资源，结合易于实施和普及的原则，确定了以下校 本课程开发的内容。 抖空竹、花样跳皮筋、乒乓球技法、多彩口风琴韵的开发和 实践：根据学生年龄特征和身心发展特点，推广适合学生发展的 技巧性健身项目。 书法、纸艺、器乐的开发和实践：根据学校师资、学生特点,