丰富语文教学载体-激发学生学习兴趣.docVIP

丰富语文教学载体 激发学生学习兴趣 金塔县解放路小学 边金慧 著名教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生天真烂漫，多方面的兴趣是他们特有的童心，他们多方面的智力活动正是从多方面的兴趣开始的。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识产生兴趣，他们的思维才会灵活，理解才会深刻，成绩才会提高。小学语文教学担负着夯实文化基础知识教学的重要任务，教师作为课堂舞台的导演者，要想把学生引向刻苦学习，全面发展的轨道，就必须采取多种形式，引导、激发和扩展学生的学习兴趣。 一、利用流畅生动的语言激发学习兴趣。教育家陶行知说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。“教师要给学生一杯水，自己就必须是源头活水”。教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，对于语文老师，学生往往有更多的要求，希望他们知识渊博，热情大方，充满活力。作为一名语文教师，在课堂教学中，首先口语要标准，做到吐字清晰，语句流畅，语言精炼，形象生动，让学生感受到语文课的魅力，感受到语文课的趣味。其次语言要丰富。教学语言通俗易懂，简明扼要，抑扬顿挫，就会让学生感受到课文的知识美、意境美和思想美，使他们对课文产生浓厚兴趣，学生就会专心听讲。 二、利用合理恰当的情景激发学生学习兴趣。恰当的教学方法不仅有利于教学本身，而且有利于激发学生的听课兴趣。如果教学方法千篇一律，学生就会对课堂教学产生厌倦情绪。一要根据教材体系用运恰当的方法进行课堂教学。对讲读课文应采取讲授法，课内自读课文应采取设疑法，课外阅读课文应采取练习法。二要充分发挥学生的主体作用开展好双边活动。教师要了解学生的性格特点，兴趣爱好，生活经历，乐于做学生的朋友，和学生打成一片，尤其是对“后进生“和性情孤僻的学生，要主动地接触、关心、爱护，善于发现他们身上的闪光点。通过采取启发式教学，调动学生参与课堂教学的主动性，使学生融入课堂教学之中。三要创设教学情景吸引学生参与。情景教学是激发学生兴趣的手段，能够给学生创设一个优美、愉悦的环境，学生就会感到上课别有一番乐趣。在教学过程中，可根据教材的特点，将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂，借助音乐、图画、投影等教具，集形、色、声、乐于一体，创设一定的情景，感染课堂气氛，提高学习兴趣，使学生产生身临其境之感，深刻体会课文的内涵。四要课堂上注意设计好新课的导入。充分利用插图和文字，设计生动有趣的谈话和提问，创设愉悦的教学环境，激发学生的情绪，启发学生的想象，把学生带到课文描写的意境之中，教学中变苦学为乐学，使“静”的课堂动起来，使“死”的课堂活起来，让师生在轻松、愉快的气氛中完成教与学的任务。 三、利用形式多样的活动激发学生学习兴趣。学生学到一定的语文知识后，就会不满足于课内学习，希望通过丰富的课外活动来发挥特长，拓宽知识面。小学语文课的大部分内容都与现实生活是相联系的，把语文知识与现实生活紧密联系在一起，可以让学生通过现实生活中的所见所闻，去激发他们的所思所想，从而来达到提高学习兴趣的目的。教师要积极组织各种各样的课外活动，为学生创造一个轻松、活泼的学习环境。如组织学生办黑板报或手抄报，成立各种兴趣小组；收集各种图书，制作一件教学模型或一幅挂图；开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。 四、利用灵活多变的方法激发学生学习兴趣。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。只有老师教的活、教的好，学生才能爱学、会学，才能提高他们的学习兴趣。教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。小学生的理解能力、认识能力不尽相同，这就要求老师的教学方法不能千篇一律，要因材施教，因人施教，即针对好中差不同的学生设计不同的教学目标，使每个学生都感到只要通过努力就能学到宝贵的知识。首先，教学时要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性。力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。其次，教师要善于组织课堂教学。把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。如果课堂语言枯燥无味，教学方法千篇一律，只注重自己讲，方法单一，长此以往，就会引起学生的厌学情绪。因此，要通过灵活激趣的教学方法，提高教学艺术，形成“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你来学”的氛围。第三，要以情感来激发学生的学习兴趣。教师娓娓动听的讲解，维妙维肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。在教学中，可以采