新课标下小学数学合作模式之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 新课标下小学数学合作模式之我见 　　摘要：随着教育体制的改革，小学数学的教育模式也在逐步改进。教与学相结合，正是小学数学合作模式需要改进的问题，以帮助小学生学习效率有所提高，在稳步学习的过程中健康成长。小学数学合作模式是小学教师在教育过程中的一盏指明灯、一个依据与参考方案。在教学过程中，教师要以学生为中心，多与学生互动，让其参与其中，培养学生的主观能动性。根据学生的自身情况，采取不同的教育方法，多帮助学生，分析教与学的问题，进而找出有效的解决方案。 　　关键词：新课标；数学；教育方法；合作模式 　　在新的课标的指导下，教育模式已经有了巨大的改变，不再是过去的以教师讲解为主、学生学与思不结合的局面。在新的教育模式下，寻找教学的突破口与提升效果成为众多教师进行数学教育的重要部分。教师以学生为中心，根据学生的情况采取教育模式，在与学生建立友好的师生关系下，培养学生对数学学习的兴趣，进而提升数学学习的效率与解决问题的能力。 　　数学是一个逻辑思维的过程，它要求学生在学习的过程中逻辑要缜密，要具有高度思考的能力。因为数学在生活中有广泛应用，所以在新的课标下，要求学生与教师相辅相成，共同树立学好数学的目标，教师在数学教育过程中要充分挖掘有效的、合理的教学模式，使得学生在轻松的学习过程中养成热爱数学的习惯，提高数学素养。 　　一、合理有效的数学教育模式 　　1.挖掘学生的知识含量，“旧瓶装新酒” 　　在新的课标要求中，提出要重点培养学生的学与用相结合的能力，让学生在教育学习的过程中，将学到的知识与生活相结合，做到学有所用，并从所学到的知识中理解与领悟数学的本质。教师在授课时，要用好学生已经学过的知识，弄清学生的数学知识的储备量，旧与新相结合，在温故之中掌握新知。 　　2.培养学生的逻辑能力 　　数学是一门非常重视思维逻辑能力的学科，因此教师在教育的过程中要注意培养学生的逻辑能力，让学生学与思相结合，鼓励学生多思考，学会有规律、有技巧地思考问题，解决问题。教师在讲解时要多与学生互动，让学生主动解决学习中所遇到的问题，而不是坐等答案。教师要培养学生的主观能动性，让学生自己发现问题、解决问题，从而提升解决问题的能力，培养学生的自主意识。让学生在自己的思索研究之中提升自己的逻辑思维能力，进而找到学习的方法与技巧，轻松学习。 　　3.把握教学的重点内容，教与学相结合 　　教师在教学时，要根据教学题材、教学重点内容，结合实际，联系生活，让学生切身感受到知识的重要性以及应用的范围宽广性。在教育的题材之中，教师要根据每一阶段不同的教育内容，制定不同的教学方案，要鼓励学生独立学习、独立思考，在学习之中学会自立。教师要使教与学相结合，注意学生的反应，根据学生不同的反应，制订出不同的学习方法。 　　4.提升学生的数学素养 　　教师在教学授课之中，要了解清楚每一个学生的数学知识的素养。数学知识的素养，不只是学生能够掌握多少知识，能够处理多少疑难问题，而是在于学生在今后的学习过程中能否理论联系实际，运用自己的能力处理问题，体现一个学生学习数学的潜力。因为学生的素养不同，教师要依据学生的不同能力，有目的、有针对性地给予不同的解决措施。 　　5.培养学生的主观能动性 　　学生的主观能动性，决定着学生的知识掌握情况，决定着学生的学习效率。因此，教师在新的课标指导之下，要大力培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、与同学之间共同探讨的能力等等。因此，教师在教学过程中，要多样化的教学，培养学生学习数学的兴趣，让学生主动参与，多与学生互动，遇到数学问题，不要直接告诉学生问题的答案，要引导、告诉学生解决问题的方法，让学生自主发挥，养成良好的学习习惯。 　　二、根据教学任务，确立教学目标 　　1.理解数学教学的宗旨 　　数学的教学，并不仅仅是让学生掌握基础知识和基本问题解决能力那么简单。数学的教学目标在于让学生在数学的学习过程之中，提升思维能力，提高遇到问题自主解决的技巧与能力。要学生把所学到的数学知识与生活相结合，理论联系实际，学之用之，开发学生的智力，培养学生的学习热情，提高学生的文化素养。在教学时，要根据不同阶段的知识内容，树立不同的目标。从实际出发，依据数学的宗旨进行有目的地教育。 　　2.树立好教学的目标 　　数学学习的目标，是学生与老师共同努力的动力与方向。在小学生的数学学习过程中，教师还要注意学生的思考能力、自主解决问题的能力以及学生的不同学习感受和对数学教学的不同看法。学生对数学学习目标的理解不同，教师在教育的过程中所进行的教学模式就不同，进而产生了不同的教育水平。因此，教师在教育的过程中，一定要树立一个良好的教学目标，在教与学相结合的同时，又不偏离教学目标。 　　3.依据学生的主观能动性，进行引导式教学 　　学生在学习过程中，动手能