以对话作温床,孕育创新与实践之梦想.docVIP

PAGE PAGE 1 以对话作温床,孕育创新与实践之梦想 　　摘要：为创造性而教，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。生成、创造和超越是在民主、平等、自由、开放的对话教学中生长的。因此，语文课应以对话作温床，培养学生的创新精神和实践能力。 　　关键词：对话创新精神实践能力 　　为创造性而教，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。创新性教学把传授知识、发展能力和培养学生的创新精神、实践能力看做是一个过程，融为一体。如何在小学语文课堂中培养学生的创新精神和实践能力呢？《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这些表述既是语文对话教学的新理念，又是语文教学的新形态。从现代课堂视角看，课堂既是知识授受的地方，又是知识生成的场所；既是生理生命和感性生命存在的家园，又是人的精神生命和感性生命养成的天堂；既是社会适应和个人满足的过程，又是超越社会和个人的过程。生成、创造和超越是在民主、平等、自由、开放的对话教学中生长的。因此，语文课应以对话作温床，培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、增强平等对话意识，让创新与实践点起火花 　　有了对话意识，才能相机打造对话场景的策略，德国教育家克林伯格曾说：“在所有的教学之中，进行着最广义的‘对话’。不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标志。”对话教学意味着对话主体间民主、平等的双向交流，意味着视界的融合，精神的相遇，理性的碰撞与情感的交流，意味着对话主体各自向对方的精神敞开、彼此接纳，意味着共享、共生、共长，只有在这样的氛围中，学生的创新精神与实践能力才能点燃火花。 　　如，教学《荷叶圆圆》，在学生充分感知、理解了课文，头脑中已有丰富的表象，并对散文诗的特点有了初步的认识后，我说：荷叶这么美，我想还有很多小伙伴也被吸引过来了，展开你们想象的翅膀，告诉老师谁来了？ 　　（学生闭眼想象） 　　生1：蝴蝶姑娘飞来了。 　　生2：成群的小蚂蚁爬过来了。 　　生3：美丽的金鱼游过来了。 　　…… 　　师：啊！真是个盛大的集会，他们会和荷叶说些什么呢？谁能当当小作家，学着编编儿歌。四人一组讨论一下。 　　（学生兴致勃勃地说开了） 　　生1：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。 　　生2：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁们在荷叶上来回跑着。 　　生3：小蛤蟆说：“荷叶是我的跳水台。”说完小蛤蟆“扑通”一声跳进了水里，溅起了一朵朵美丽的小水花 　　在这样平等对话的环境中，学生的创新精神和实践能力充分发展。这个环节，拓展了学生的创新思维，培养了学生的想象能力。可见让学生与文本进行深层次的对话，激活了学生进一步学习的热情。 　　二、创设平等对话情境，让创新与实践燃起火焰 　　境由心造，如果创设出教师把学生看作心灵上的朋友，学生把教师当做灵魂中的亲人的情境，教师不再是高高在上的“师皇”，而是平等对话的首席；不再是绝对真理的代言人，而是平等对话的精神领袖，师生相互尊重、相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方，在思想交锋、情感交融、心灵交汇的情境中，师生的思维得到提升，心灵得到净化，创新与实践就能燃起熊熊火焰，如，在第六届全国青年教师阅读教学观摩活动上，山东省青岛市实验小学的徐慧颖老师执教的《给予树》一课获得了一等奖，其中一个片段： 　　师：是的。多么可怜的小女孩啊，在圣诞节前夕，她一无所有。孩子们，如果你就是金吉娅，（音乐起）当你来到商场，走到了这棵挂满了心愿卡的“给予树”下，小女孩的心愿卡上会写些什么，请你想象一下，轻轻说一说。 　　生：快乐的圣诞节又到了，我真的很想得到一个洋娃娃，请帮我实现自己的愿望吧。 　　…… 　　师：因为“她什么都没有。“你愿意帮助她，是吗？（生：愿意。）可是，“金吉娅”，这是妈妈辛辛苦苦赚的钱啊！希望你和哥哥，姐姐一起来分享圣诞的快乐，你确定要帮助一个连面都没见过的小女孩吗？ 　　生（坚决地）：确定！ 　　师：多善良的孩子啊。我感受到了你们对小女孩的同情，感受到你们想帮助小女孩的决心哪！带着这样的体会，谁再来读读这段话？ 　　从以上这段教学实例中，我们不难看出徐老师努力创设了一种鱼水亲和的对话情境。在这样民主、开放的氛围中，学生进入角色亲身体验，进行想象、表达，创新精神与实践能力得到了充分的发展。 　　三、预设平等对话模式，让创新与实践在品悟词句中熊熊燃烧 　　在语文课堂教学中，预设与生成应该实现最高程度的和谐统一。预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，充分的预设能为精彩生成提供广阔的平台与深厚的知识背景。阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，在与文本的对话中，必须积极引导