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PAGE PAGE 1 中职计算机网络教学方法谈 　　【摘要】当前，随着我国计算机网络技术的不断发展，计算机网络教学已经成为了中职学校最关心的话题之一。特别是在经济全球化趋势加剧的背景下，社会对计算机网络专业的人才非常需要。既然计算机网络教学如此重要，本文主要对中职学校计算机网络课程的教学方法进行了深入的研究和探讨，希望可以给同行朋友提供一些帮助和参考。 　　【关键词】计算机网络；中职学校；热门；教学方法 　　随着我国中职教育的飞速前进，计算机网络教学越来越受到师生们的关注和认可。然而它在发展的同时，也会存在很多的问题，制约了中职教学的发展。如何更好地运用科学的教学方法成为了计算机网络教学的重要课题。笔者根据多年的中职计算机网络教学经验，对教学方法有一些粗浅的看法，下面就来分析我国中职计算机网络教学存在的问题及优化对策。 　　一、中职计算机网络教学的现状 　　(一)教学过程背离了办学初衷 　　中职学校的办学目标会根据市场制定发展的方向，在课程的设置环节中充分考虑到了社会的需求。当前由于计算机网络技术的日益普及，社会也对人才的需求更加旺盛，使得各中职学校普遍开展了计算机网络教学。然而很多学校却未严格按照市场的需求目标进行计算机网络教学，盲目性很大，比如有的中职学校只看重学位教育，使计算机网络教学流于形式，严重脱离了实际。 　　(二)教材的选取不当 　　这一问题主要体现在中职学校所选用的教材逻辑性、理论性较强，非常的抽象，不易被学生所理解。这种“重深度轻广度”的教材模式，更适合于高职院校或是参加成人高考的学生，而不符合中职学校的教学实际。此外，中职教育的年限较短，使得很多计算机网络基础课程的设立缺乏有效的力度。又因为中职学生的学习底子薄，造成他们在利用计算机网络进行学习时更加吃力，不仅掌握不了基础性的知识，还会严重打消了学习的主动性和积极性。 　　(三)教学手段过于单一陈旧 　　传统“填鸭式”的教学方式以教师为核心，教师利用教材、黑板、粉笔等教具进行单纯的教，而学生利用教材、笔记等学习工具进行单纯的记，学习效率往往很低。学生对信息的获取主要根据教材的内容和教师的讲授，方式比较封闭、低效。比如对于“网络协议”这样极度抽象的概念，学生很难通过教材及教师的简单讲述进行理解。在传统的计算机网络教学中，教师大多按照“讲概念—分析概念—例题讲解—做习题”这一模式进行教学。教学以教师“教”为主体，学生不得不在教师的牵引下完成相应的学习任务。这样，学生基本处在被动学习的状态，缺乏主动性，学生会普遍感到学习没有目标，导致知识点记不住，具体的操作也不知从何下手。因此，如何让学生学习从被动变为主动，提高其实践能力与创新能力是中职教学首要解决的问题。 　　(四)忽视实训的环节 　　很多中职学校没有遵循理论知识与实践相结合的教学方针。比如实验课的教学任务不明确，造成学生不知所措，只是简单地按照书本示例照搬照抄。这样的方式忽视了对学生动手能力与创新能力的培养，不能有效提高其学习的兴趣。 　　二、中职计算机网络教学的优化策略 　　(一)革新教学的理念，改进教学的思路 　　中职教学理应确定以运用技能教育为核心内容，大力培养可以快速适应社会需要的职业型高技术人才。新的教学理念要依据以实用为主的指导方针。由于目前社会上对具备专业素质的网络人才的需求量较高，使得中职计算机网络教学面向全社会，对社会各领域都要有所渗透。传统的教学理念只停留在教材及原理上，而不重视实际的操作，因此对书本知识的运用成为了中职教育首要解决的问题。 　　(二)选择恰当的教材，贴合实际运用 　　中职计算机网络属于工科的范畴，学生应该树立起良好的工程概念。根据工程概念，可以有针对性地选择一些通俗易懂、技术先进的教材，并且还要突出教学的重点与难点。具体来讲，教材要科学、系统地介绍计算机网络的基础性知识和原理，以便于学生在有效时间内掌握和吸收，从而更好地服务于实践。比如对于“信息编码”、“通信原理”的教学，可以不作详细的讲解，但对于怎样划分网络、怎样管理网络以及怎样组网等，要根据实际情况作重点的介绍。 　　(三)教师要认真备课，明确教学目标 　　教师要做好充足的课前准备，从而使教学目标的设计更加合理、科学。备课时要突出中心，以便于学生可以带着任务进入学习的状态。通过确定学习目标，可以使计算机网络教学朝着积极的方向发展。在“新课改”的教学模式之下，学生成为了学习的主人，每个人的学习能力各有千秋，因此教师备课要做到因材施教，积极引导学生自主探究、自主学习，并在课堂教学上给予必要的指导。此外，还要紧跟当前的教学形势，采用既灵活又切合实际的备课方式，对不同的教学内容采取相对应的备课方法。 　　(四)提高对教学的控制与管理能力 　　在计算机网络教学的环境之下，教师要对学生的学习状况进行全方位的跟踪，时刻关