培养三年级学生语文概括段意能力的探究.docVIP

培养三年级学生语文概括段意能力的探究 曾令新 语文概括能力指的是把事物的共同特点归结在一起的能力，用简明扼要的语言文字把所读所听的内容准确表达出来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。其主要形式有概括大意、概括中心思想和写作特点等。概括能力在阅读教学中尤为重要。概括能力的拥有能使读者更准确地把握作者所写的内容，能更快、跟准确地找到作者的写作思路，能更好地透过现象看到本质，进而表达作者所要表达的主旨。中段是训练学生概括课文主要内容的关键学段。概括是中年级语文课教学的重点之一，也是难点之一。通过研究，学生初步掌握了概括段意能力的方法，提高了学生中段语文学习的能力。? 　　《语文课程标准》课程目标第二学段（3-4年级）提出：能初步把握文章的主要内容；学习略读；粗知文章大意。《课程标准》要求学生阅读课文时能准确全面地整体感知，能把握文章的核心内容和主旨。这就要求学生具备一定的概括能力。概括是思维的基础，是人们对事物感知获得的信息，通过分析、比较、抽象，将其内部特征或本质属性归结为精要的概念的逻辑思维过程。从教学实践上看，学习和运用知识的过程就是概括过程。迁移的实质是概括，没有概括，学生就不能掌握知识、运用知识和学到知识；没有概括，就难以形成概念；没有概括，学生的知识结构就无法形成。在教学实践中，为了提高学生的概括能力可以通过分段概括段意、概括文中主要内容等策略不断地