第四章第2节 光合作用1演示文稿.ppt

一、光合作用的研究历史 1、范·赫尔蒙特——来源于水 2、普利斯特利——改善空气（O2） 3、英格豪斯——光照是关键 4、萨克斯——产物是淀粉 5、鲁宾 卡门——氧气中的氧来源于水 6、卡尔文——有机物途径 二、叶绿体及其色素 1、结构 2、种类和功能 小结 校本作业P22-23； 作业讲解 1、作业：校本作业P26-27，明天课间操准时交（过时不候）； 2、下节课讲解“ 第2节 光合作用过程（2） ” 友情提示 ppt宝藏__提供下载 * * 师：荷兰科学家英格—豪斯进一步实验：虽然植物和蜡烛放在一起，如果在黑暗条件下，蜡烛还是会熄灭，只有在光照下，蜡烛才不会熄灭。请同学们以小组为单位, 分析,讨论此实验的基本方法是什么？ 提问：◇ 光照组和黑暗处理组相比较，唯一的不同条件是什么？设置两种条件，有什么作用？◇ 实验可以得到什么结论？ 分析讨论 ◇ 见光与无光，互为对照组，检验了单一变量对实验的影响。 ◇ 光是光合作用的条件。 这个实验表明，只有在阳光的照射下，绿色植物才能净化空气。 过渡：虽然当时人们对光合作用与气体间的关系有较深刻的认识，但是，对植物在光合作用中吸收的二氧化碳和释放的氧气之间的数量关系仍然不清楚。 * 1804年，瑞士学者德·索苏尔研究了植物光合作用过程中吸收的二氧化碳与放出的氧之间的数量关系，结果发现植物制造的有机物和释放出的氧的总量，远远超过它们所吸收的二氧化碳的量。请同学们以小组为单位, 分析,讨论此实验的基本方法是什么？ 由于实验中只使用了植物、空气和水，别无他物，因此，他断定植物在进行光合作用合成有机物时不仅需要二氧化碳，水也必然是光合作用的原料。此结论不仅证实了海尔蒙特关于柳树生长过程中合成植物体的物质主要来自水的推论，而且把人们对光合作用本质的认识提高到一个崭新的阶段。索苏尔的工作方法和结果都是正确的，可惜当时没有被人接受。他提出，CO2和H2O是植物体有机物质的来源。那么，光合作用合成的有机物质到底是什么呢？ * 师：在20世纪,至少10次有关光合作用的研究成果荣获诺贝尔奖,探索并没有结束，希望你也能参加到科学研究中！请同学们运用实验设计的规则，利用所给的材料或提示，按照要求设计出合理可行的实验方案： * 提问：◇ 实验中Ca(OH)2溶液的作用是什么？◇ A、B两组实验中，哪一组为实验组？◇ 实验可以得出什么结论？学生分析讨论◇ 吸收玻璃瓶中的二氧化碳。 ◇ A组为对照组，B组为实验组。 ◇ 二氧化碳是光合作用的原料。 * ◇ 两组实验中，哪一组为实验组？◇ 实验可以得出什么结论？ * 细细品味Sachs所设计的实验，你会发现第一步——黑暗环境的放置是最为关键的一个步骤，是使实验成功的基础。而整个实验在对照和变量控制的设计上也是极为巧妙的。 * 第2节 光合作用（1） 酶是由 1 产生的具有 2 能力的生物大分子，绝大多数是 3 ，少数是 4 ； 酶的特点： 5 、 6 ； 根据各种酶的 7 和其催化的 8 命名； 酶的活性受到 9 和 10 的影响。 课前练习 酶是由 1 产生的具有 2 能力的生物大分子，绝大多数是 3 ，少数是 4 ； 酶的特点： 5 、 6 ； 根据各种酶的 7 和其催化的 8 命名； 酶的活性受到 9 和 10 的影响。 课前练习 活细胞 催化 蛋白质 RNA 高效性 专一性 来源 底物 温度 PH 当今人类面临的四个重大问题是什么？ 粮食 人口 环境 资源 新课 光合作用 物质转变和能量转变 在自然界中所起的作用 物质合成 能量转化 环境保护 全球自养植物每年可以生产(4～5)×1011吨有机物 “绿色工厂” 每年转化太阳能3×1018千焦 “巨型能量转化站” 每年释放氧气5.35×1011吨 “自动空气净化器” 1、 制造有机物,提供食物； 2 、将光能转化为化学能； 3 、维持大气成份的相对稳定； 光合作用的意义: 是地球上最重要的化学反应 *1642年，（比利时）范·赫尔蒙特 五年后 柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg 水分是建造植物体的唯一原料 雨 水 一、光合作用的研究历史 质疑？ ——柳树真的只需要水就能长大吗？你认为范·赫尔蒙特忽视了哪些重要因素？ 参考：未考虑空气和光照对植物生长的影响。 结论：绿色植物只有在光的照射下，才能更新空气 1779年英格豪斯的改进实验 黑暗 光照 如果