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激励，为数学教学插上成功的翅膀 作者：曾广梅 工作单位：赣县五云镇中心小学 邮编：341109 邮箱：864524507@ 联系电话每个人都希望得到别人的肯定，都希望获得别人的赞扬与鼓励。特别是小学生，老师的一点点夸奖，一点点肯定，都会给他们心里带来半天的激动！一位名师说过：课堂教学不在于传授，而在于激励和唤醒。在多年的教学中也深切感受到只有激发学生学习的积极性，才能让学生感受到学习的快乐，才有“我要学“欲望，才能打造高效率的数学课堂。我对在小学高年级数学教学中运用激励机制做了一些尝试。 1．情境激励法 在课堂教学中，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中获得情感体验，诱发学生学习的兴趣，使学生以最佳的心理状态，投入到探索新知识的学习活动中。如：我在教“圆的认识”时，首先向学生提出，你们见到哪些物体及其部件是圆形的？学生会说：车的轮子、盘子、圆桌、圆盘……我接着又问：车轮为什么是圆的？四方形的、三角形的、椭圆形的行吗？同学们齐答：不行。我又问为什么圆的就行呢？接着再将它们的轮子尝试换成长方形或三角形等形状（课件出示），行进时情形又是怎样？(行进时会颠簸)，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摆头，而且感到非常不舒服，最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”这时教师接着说：“为什