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我绝对绝对不吃番茄 早期阅读(备选活动) 活动目标 1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感 受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。 2.借助对画面人物眼神、表情的细致观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事 片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。 3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。 活动准备 1.图画书:(我绝对绝对不吃番茄》。 2.投影仪 3.两组互相配对的图标:胡萝ト一橘树枝;豌豆一绿色圆球;土豆混一富土山云朵 炸鱼块一海底超市小食品;番茄一喷水月光。 4.背景音乐:轻缓、抒情的乐曲 5.活动前认识:胡萝ト、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道:土星、富士山、美 活动过程 1.创设问题情境，运用投影仪放大图画书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用 语言表达自己的认识。 教师(出示教学挂图):有一个叫查理的小哥哥，他有个小妹妹叫萝拉，你们能发现 哪个是哥哥，哪个是妺妹吗? 幼儿自由观察与表达。 教师(追问):你从哪里看出来的? 请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节不同的发现。 ◆教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如:你们真厉害!不仅发现了他们身 高的不同、发型的不同，还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就 分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。 2边看图画书画面，边讲述、讨论，帮助幼儿在讨论中理解”挑食”一词及故事前半段 内容。 ◆教讲述事前半段”我有个妹妹叫萝拉。是个有趣的小人儿。有时候，我不 得不若若，有时候，爸爸妈妈让我安排她吃因为拉是个非常挑食的 家伏 师:食是什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解) ◆教师归结出幼儿的想法:挑食就是这个不想吃，那个也不想吃的 ◆教师继续讲故事”…我妹妹讨厌番茄。” 3引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受查理哥哥和萝 拉妹妹的人物特点。 ◆教师查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢? ◆幼儿相互之间自由想象、交流。 ◆教师继续讲述故事:“我说，你运气挺好的……更没有西红柿。” ◆教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事:“可是，为什么这里还有胡萝ト 呢，査理哥哥?我永远不吃胡萝ト。” 教师:萝拉发现了胡萝ト，她高兴吗?(不高兴)她是怎么做的，又是怎么说的?你 们来试试把她的心情表演出来吧。 ◆幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演。 ◆教师:査理哥哥怎么办呢?他是用什么方法让妹妺吃胡萝卜的呢? ◆教师继续讲故事:“其实那不是胡萝ト。它们是木星上来的橘树枝。” 教师用兴奋的语气说:哎呀!萝拉终于吃啦!哥哥说胡萝ト是橘树枝，用了什么 办法?査理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝ト了? ◆教师出示相应的一组图标:胡萝ト一橘树枝。 ◆教师用手指图标:这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。 ◆幼儿重复:想象 ◆教师:我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝 ト吧! ◆教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。 教师(追问):你们觉得査理哥哥怎么样?(幼儿回答:关心 妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急… 4.设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。 ◆教师:萝拉又会看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又会怎样说，怎样做?萝拉吃 了吗?这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想，猜一猜。 ◆教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段 5.组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。 ◆教师:萝拉又看到什么食物不想吃呢?査理哥哥又会怎样说，怎样做?萝拉吃 了吗? ◆随着幼儿的回答，教师出示图标:豌豆一绿色圆球;土豆泥一富士山云朵;炸鱼 块一海底超市小食品。 教师:我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的。 ◆教师继续讲故事到炸鱼块那段结東。 ◆教师以惊奇的神态说:最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎 么回事呢? ◆幼儿自由猜测。 ◆教师:听听萝拉是怎么说的。萝拉说:当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮。原来 萝拉把番茄当作了一一喷水月光了(以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起 说） ◆教师出示图标:番茄一喷水月光。萝拉也非常会想象了!看来想象可以让我们开 心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢! 6.在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事。 ◆教师:你们喜欢这个故事吗?让我们一起完整地边看边听一听这个故事吧。 ◆教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象。 7.以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望。 教师:这个哥哥你们喜欢吗?你觉得他是一个怎样的哥哥? 鼓励幼儿大胆清楚讲述自己的想法。 ◆教师归纳，并引发幼儿进一步思考:乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真 好!现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一