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学校管理经验介绍汇总 《学校领导、教师应具备的素质》 树立和落实科学发展观，以索质教育为导向，以教学为中心，以质量为核心, 以课程改革为动力，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。力求在教师专业发 展，强化教学管理、深化教学研究、改进课堂教学、改革评价体系等方而取得实 质性突破，促进初中教育教学整体水平的提高。 学校领导“四实四到位”作风 “四实”：生活朴实、作风务实、工作求实、干事扎实。 “四到位”认识到位、工作到位、落实到位、检查到位。 学校领导“四个树立五个做到” 四个树立： 1、 牢固树立奋发有为、奋力争先的赶超意识和进取意识。 2、 牢固树立强烈的事业心和责任感。 3、 牢固树立雷厉风行、真抓实干的工作作风。 4、 牢固树立齐心I?办力、团结奋进的团队精神。 五个做到： 1、 政治上成熟。 2、 业务上精湛。 3、 管理上科学。 4、 作风上扎实。 5、 理念上先进。 学校管理“四方针” 1、 事业激励人。 2、 制度约束人。 3、 感情温暖人。 4、 机制成就人。 常规教学的“五抓” 1、 管理抓落实 教学常规是教学的基木章法，是开展止常教学工作的基木保证，也是抓教学 工作的永恒重点。抓好教学工作，必须扎扎实实把教学常规管理落到实处，做到 常规常抓，常抓常新。 2、 备课抓实效 备课要准确定位课堂教学目标，处理好三维廿标的关系。教案格式倡导教师 教学行为、学生学习行为、学情分析和教后反思等内容，以利于教师课而钻研教 材、研究学生，课后及时反思，及时补充。捉倡教学案一体化设计，使教与学冇 机地融为一体。教学流程要遵循学生的发展需要，尊重学生的学习规律，由浅入 深、由现象到木质、由感性到理性，水到渠成，自然合成。 3、 课堂抓效益 课堂效益是提高教学质量的关键。要关爱、了解、启发学生，以学定教，因 材施教。最大限度发掘学生潜能和教师智慧，追求45分钟的最佳效果。积极探 索新课程理念下科学的、以学生主动学习为主的教学模式，优化教学过程，提高 学生参与教学过程的广度、深度和效度。合理运用现代化教学手段，用先进的教 学设备捉高学生的学习兴趣，扩大课堂教学的知识信息量，捉高课堂的教学效率。 4、 作业抓规范 作业布置要科学、合理，减少随意性，杜绝盲口性，提高选择性，增强实效 性。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，要充分发挥作业在促进学生发展中 的作用。 5、 辅导抓针对性 辅导是反馈教淫信息、落实分层教学、对学生因材施教的冇效手段。辅导要 有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导。建立学 生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及吋检测辅导效果。 课堂教学“五个关注” 1、 要关注学生的注意状态，诱发学生的学习兴趣。 2、 要关注学生的参与状态，充分调动学生的手、眼、口、耳、脑等多种感 官共同参与知识的内化过程。 3、 要关注学生的交往状态，使学生在对话、交流、交往屮获得发展。 4、 要关注学生的情绪状态，根据学生的心理需要去营造愉悦的课堂环境。 5、 要关注学生的思维状态，调动学生的发展性、逆向性、多疑性思维，在 各种思维碰撞屮产生智慧的火花。 教学方式“五个三” 一、 教学内容三不讲： 1、 学生已会的不讲。 2、 学生能口己学会的不讲。 3、 学生怎么也学不会的不讲。 二、 教学时空三保障： 1、 保障课堂有自主学习的吋间。 2、 保障有练习实践的时间。 3、 保障学生有创造发挥口己才能的空间。 三、 教学方法三转变： 1、 注入式变为启迪式。 2、 传授式变为对话式。 3、 听讲式变为互动式。 四、 课外作业三不布置： 1、 重复性作业不布置。 2、 惩罚式作业不布置。 3、 高难繁的作业不布置。 五、 教学效果三达到： 1、 知识当堂消化。 2、 难题当堂解决。 3、 作业当堂完成。 作业批改“四精四必” “四精”：精选、精练、精批、精评。 “四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。 教学评价要“四改变” 多元化的评价办法是课堂改革的需要，也是师生共同成氏的需要。 1、对教学口标评价，由一维变三维。由单一的知识传授评价变为知识获得、 能力提高、态度情感的三维评价。 2、 对学生素质发展评价，由单一的学习成绩评价变为道德品质、创新能力、 实践技能、文化知识的综合性评价。 3、 对师生评价，由只注重集体性评价变为个体性评价相结合，终结性评价 与过程性评价相结合。 4、 对师生评价途径，由教师单独评价变为教师、学生、家长共同评价。 课堂教学“四思考” 一思如何转变课堂教学观念，改变以教材、教师、知识为中心的教学观念， 树立以教学信息交流、学生素质提高、学生能力培养为屮心的教学观。 二思如何拓宽教学空间，应用现代教育技术，通过多媒体教学，尽量扩大教 学信息量，使学生提高收集、处理信息的能力。