浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》课程教学设计：3.3我们一起来做大头贴.docVIP

我们一起来做大头贴 设计思想 普通高中信息技术课程标准采用了从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度陈述信息技术的具体目标，在课程实施中，知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观的目标是不可分割的整体，本课从生活中拍大头贴入手引领学生自己打造大头贴，努力实现新课标中三者的统一，让学生由生活的感性认识入手，引领学生走入技术的领域，实现技术的价值、知识的价值，体会知识的重要性，把学生带入一种健康的学习氛围。 二、 教材分析： 　　这一节的内容是“图像加工”一节内容的延续，是“图像加工”一节中所学的基本操作的综合运用，主要介绍了如何运用Photoshop进行图像简单合成，并对图像进行美化修饰。在这一节中有一个新的概念“图层”，如何让学生很好的理解“图层”的概念是这一节课的关键，也是个难点，因为正确理解图层的概念与作用对图像合成部分起着致关重要的作用。 三、 学情分析： 此节课的学习者是高中一年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能对图像的进行简单加工，而他们对于感兴趣的东西，学习积极性特别高且乐于探索。我基于以上思考，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在兴趣中自主学习。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，适当的进行分层教学，将合作方式引入课堂教学，既可利用学生的互动提高教学效果，有利于培养学生共同探讨的合作精神和人际交往能力。 四、教学目标： 知识与技能： 了解合成图像基本步骤：截取图像—拖拽图像—调整图像—美化图像； 学会使用Photoshop进行简单的图像合成与修饰； 掌握Photoshop常用工具的使用； 合理使用图层样式和滤镜效果； 过程与方法： 通过学生实际生活中很感兴趣去做问题出发、合理设计问题、解决问题； 让学生在自主探究中获得知识，任务驱动与评价贯穿教学始终。 情感态度与价值： 通过体验图像的合成的操作，培养学生对作品的审美能力以及合理使用信息技术的良好素养； 通过体验图像的合成的操作，让学生体会到劳动的价值和知识的价值，培养了学生热爱学习、热爱生活的美好情操。 五、 教学重点与难点： 重点：掌握Photoshop图像的合成以及对图像进行修饰的一般过程。 难点：对“图层”概念的理解和渲染技法的运用。 六、 教法策略与手段： 任务驱动法?? 演示讲授法??? 自主探究法 七、课前准备 老师在课余时间给每个学生拍张大头照片并制作一些像框，在上课前夕把这些素材在服务器上放好，并调试好网络的畅通，老师还要准备两张照片用余生活中简单图片合成的演示，做好上课的课件等上课准备工作。 学过程： 第一阶段 新课导入 利用课件展示几幅知名明星个性、风趣的大头贴。 提问：平日里有没有学生去拍过大头贴？ 需要花多少钱？ 谁知道大头贴是怎样制作的吗？ 你自己动手做过大头贴吗？花了多少钱？ 学生活动：观察、讨论，部分学生回答问题。 【设计意图】把自己的大头贴，贴在文具盒上、通讯工具上，是学生非常喜欢的一件事，拍大头贴有的学生自己曾经亲自体验过，大部分学生也曾看见过，用这样一个贴近学生生活的事件入手，容易激发学生的学习兴趣和求知欲望。 第二阶段 抛出任务 自我探究 打造打头贴需要相应的图片素材和相应的准备知识。 任务1：自我取材 访问教学服务器，下载自己的大头照片，和一些像框的素材。 学生活动：从服务器上得到自己相应的素材。 【设计意图】给出学生自己的照片，目的 = 1 \* GB3 ①是增强学生的参与的积极性和学习的主动性，目的 = 2 \* GB3 ②在激发学生兴趣的同时，学生会一丝不苟的完成任务，目的 = 3 \* GB3 ③让学生自己体验知识的价值，知识创造财富。 任务2：自我武装 老师拿出打印好的一张照片和一个像框，问如何将头像放到像框中去？打造打头贴需要解决哪几个方面的问题呢？ 学生活动：思考、小组讨论，选出学生代表回答。 老师根据学生的回答并按日常生活中的方法，先将头像剪下来，然后再贴到像框中去。 【设计意图】这样不仅让学生对图像合成有个感性的认识，而且能让学生探究计算机处理的过程是根据现实生活来处理的，同时也给学生对图层的了解做了铺垫。 任务3：自我打造 打开软件（打开PS） 载入图片(载入头像和像框的图片文件) 移花接木（将头像放到像框中） 学生活动：学生在感受日常生活中处理的方法后，会轻松的利用PS中的套索、裁剪、魔棒、橡皮檫、移动等工具实现头像的“移花接木”，完成简单的大头贴制作，同时让学生注意改变两个图层的位置关系，头像和像框的位置关系的变化，再次让学生理解图层的概念，了解了图像合成的简单方法。 【设计意图】让学生感