听障学生绘画能力形成和发展的案例分析.docVIP

PAGE PAGE 1 听障学生绘画能力形成和发展的案例分析 　　摘要：本文从一名随读听障学生来到特教学校，通过专业培训，最后考入南京特殊教育职业技术学院工艺美术设计专业的实例，探索出随班就读成功的有效形式，即轻度听障学生在普通学校随班就读接受文化知识教育后，到特殊学校接受专业辅导，特殊教育与普通教育的相互配合，更有利于特殊学生的健康成长、更有利于特殊学生的绘画能力发展。 　　关键词：听障学生绘画能力形成发展 　　现在随班就读在我国已成为残疾学生接受教育的一种主要形式。随班就读投资少、见效快，有利于普及残疾儿童义务教育；随班就读方便残疾学生就近入学，深受家长的欢迎，极大地促进了残疾学生和健全学生的“一体化”，实现了教育的大融合。但是，有时由于普通班级学生人数多，随班就读也难免流于形式，随班就“坐”或随班就“混”现象时有发生，不能很好地满足个体的特殊需要。因此，加强学生的个别化教育，满足个别学生及其家长的特殊需要就显得尤为重要。为了提高教育教学质量，满足不同层次学生的需求，加强普校特校沟通，建立特殊学生无障碍沟通，将会促进特殊学生的书面语言发展，为他们的终身发展打下良好的基础。如：在普通学校随班就读打下坚实的文化基础再到特教学校进行专业训练。 　　2005年从我校考取南京特殊教育职业技术学院工艺美术设计专业的鲁某，就是其中很成功的个案。鲁某，女，1989年生，听觉障碍（左耳6