归园田居学生活动设计.docxVIP

56届高一语文备课组 主备人：王洪林 思维导图 归园田居 （前六句）（后两句）（中十二句） （前六句） （后两句） 直抒胸臆，以喻过渡 描绘图景，借景抒情 呼应开头，一气呵成 误落尘网渴归自然景物优美 误落尘网 渴归自然 景物优美 心旷神怡 村居闲适 复返自然 主旨：厌恶官场 向往田园 手法：借景抒情、白描、比喻、拟人、动静结合 学生能力发展目标： 1、 在充分预习的基础上，反复诵读诗歌，结合诗歌注释，理解诗歌 的内容，把握诗歌的情感。 2、 分析诗歌中比喻、拟人、白描、动静结合、情景交融的艺术手法。 预习提纲： 1、 借助工具书，结合诗歌注释，紧扣上下文，口头翻译诗歌并疏通 文意。 2、 勾画出诗歌中表现作者情感的诗句， 3、 找出诗歌中运用的手法。 4、 完成《步步高》P32 “整体把握”。 学生活动过程及方法 回顾上节课所学的内容 明确学习目标（学生读） 预习检测 1、 读准字注音、解释并积累： 羁（J1）鸟：笼中鸟 守拙（zhuO）：不随波逐流，固守节操 荫（yin）：动词，遮蔽 暧暧（oi）:昏暗，模糊 樊（fdn）笼：官场生活 2、 抽查学生朗读木首诗歌。 3、学生将情感，手法板演在黑板上，在小组活动中进行点评。 四、了解作者及其写作背景 陶渊明，字元亮，一说名潜。因家中长有五棵柳树，故号五柳先 晋末年伟大诗人。曾儿次做官又辞官。最后一任官职是彭泽县令。但 他只做了 81天就辞官，直到63岁去世再未出仕做官，彻底归隐田园。 名言“不为五斗米折腰”。他这种不愿在污浊官场混迹，想要保持高 洁、独善其身的文人情怀对后世文人影响很深。譬如李白的“安能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜”与此一脉相承。也正是因为他生前 的这种气节，后人称他为“靖节先生”。 人生三个时期：笫一时期：28岁以前，由于父亲早死，他从少 年时代就处于生活贫困之中。笫二时期：学仕时期：从他29岁到41 岁。第三时期：归田时期：归田后20多年是他创作是丰富的时期。诗 歌特征：一种平淡自然、萧散冲澹。主要指那些出园诗，用语质朴自 然、清新疏朗，“釆菊东篱下，悠然见南山”《饮酒》其五可谓是此类 代表。另一种是慷慨激昂，豪放有力。主要指那些咏诗拟古之作，用 语豪迈刚烈，感情激越。陶渊明的诗感情真挚，朴素自然，有时流露 称，也是出园诗派的鼻祖。他的诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和 出园诗三大类。其中出园诗成就最高。其充分表现了诗人鄙夷功名利 禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操，表现了对黑暗官场的极端憎恶 和彻底决裂和对淳朴的出园生活的热爱，以及对劳动的认识和对劳动 人民的友好感情，充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。 五、 学习朗诵，划分节奏 《诗经》中的典型句式一般四言，朗读节奏（“二二”）而这首诗是五 言，所以节奏是“二三”。 六、 理解诗歌的内容 1、 抽学生读准字音。 2、 抽学牛.翻译诗句，注意重点字词的翻译，疏通文意，教师点拨引 导。 3、 诗歌的层次： （1） 开首至“池鱼思故渊”六句为第一层，追述“归园田”之事实。 诗人从自诉平生秉性起笔，交代仕宦经历，并以羁鸟恋林、池鱼思渊 比况，形象地表明归隐志向。 （2） “开荒南野际”至“虚室有余闲”十句为第二层，描绘“归园 田”后所闻见之景象。“开荒南野际”二句回应上一层归隐事实，并 总摄以下十句写景。“方宅十余亩”四句，写家居周围景象，属近景; “暧暧远人村”四句，写家居以外景象，属远景；“户庭无尘杂”二 句，复由室外转写室内光景。其中“虚室”二字，一语双关：既指其 居室虚空，足供优游；又用《庄了 ?人间世》“虚室生白” 一语，以 比喻内心的洞明清净，引渡出下一层的直抒胸怀。 （3） “久在樊笼里”二句为笫三层，抒写“归园田”的心情，点明 全篇题旨。“返自然”云云，又与开首之“性本爱丘山”遥相呼应， 全诗层次井然，而又显得圆融和谐，浑然一体。 七、问题探究 学生活动（-）（学生独立思考为主，时间为10分钟。小组讨论为辅, 时间为8 时间为8分钟。 教师层层引导追问点拨，时间为5分钟） 文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。 文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 （一）“ （一）“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢? 题眼是哪个字? 点拨预设：“归”（以“归”字为核心来解读诗歌） （二）1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？请 从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 点拨预设：（1）尘网、樊笼。其比喻官场生活（“羁鸟”、“池鱼” 是陶渊明自比） （2）少无适俗韵，性本爱丘山（本性）。 “误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼 字“误”）在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当 官，走仕途。但是，当吋的东晋政治腐败，社会