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弧长和扇形的面积教学设计 教学目标 知识技能：了解弧长.扇形面积的计算方法。 过程方法：通过等分圆周的方法，体验弧长和扇形面积公式的探求过程。 情感、态度与价值观：体会数学与实际生活的密切联系，渗透辩证的观点和转 化的思想，充分认识学好数学的重要性，树立正确的价值观。 教学重难点 重点:弧长、扇形积公式的导出及应用。 重点: 弧长、扇形 积公式的导出及应用。 难点：在公式推导过程中对图形的分析。 教法学法 以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设 计与展开，以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主探索 的学习活动过程，在探索中获得新知，形成自己的观点。 教学准备 多媒体,规，三角板等 多媒体, 规，三角板等 教学过程 （一）知识回顾，引出问题 由手中和多媒体显示的折扇引出扇形，并明确扇形的概念。 （二）提出问题，解决问题 提出问题一：如果设这扇子的骨柄AO=R,弧AB所对的圆心角为 140度，请同学们计算这大扇形的周长。 问题分解: 问题1 ?已知（DO半径为R,求140。圆心角所对弧长. （1）半径为R的圆，周长是 (2)的周长可以看作是 度的心角所对的弧? (2) 的周长可以看作是 度的 心角所对的弧? （3） r圆心角所对弧长是 （4） 140°圆心角所对的弧长是 通过分解问题，探讨解决问题，由学生讨论得出结论: 若设OO半径为R, n°的圆心角所对的弧长为人则 开心练一练 1、 1、1°的弧长是 半径为10厘米的圆中，60°的 角所对的弧长是 2、有一段弯道是圆弧形的，道长是18m,弧所对的圆心角是81% 则这段圆弧的半径R= 3、半径为6cm的扇形弧长是2?5兀cm,则此弧所对的圆心角为 提出问题二：如果设这扇子的骨柄AO=R,弧AB所对的圆心角为 140度，请同学们计算这大扇形的面积。 问题分解： 1 ?若设 1 ?若设（DO半径为R, 心角为1。的扇形的面积为: 2?若设（DO半径为R,圆心角为n。的扇形的面积为: 练一练 1、己知扇形的圆心角为120。,半径为2,则这个扇形的面积，S扇 2、已知扇形面积为5 it ,圆心角为50° ,则这个扇形的半径R= 3、如果扇形的面积是它所在的圆面积的 3、如果扇形的面积是它所在的圆面积的| ,那么这个扇形的圆 心角为 （三）拓展提咼 思考：扇形的弧长为1，半径为G则这个扇形的面积为多少? （由学生分组讨论，得出结论） K已知半径为2cni的扇形，其弧长为 ,则这个扇形的面积，S 扇= . 2、已知扇形的面积为36cm2 ,弧长为9cm ,则这个扇形的半径r = 3、扇形的弧长是 3、 扇形的弧长是 那么扇形的圆 心角为 ? （四）课堂小结 通过本节课的学习你获得了哪些知识? （五）课后练习 练习一：如图，在厶AOC中，ZAOC=90° , ZC=15° ,以O为 心，AO为半径的交 心，AO为半径的 交AC与B点，若OA=6,求弧AB的长。 练习二：如图、水平放置的柱形排水管道的截面半径是0.6cm, 练习二：如图、水平放置的 柱形排水管道的截面半径是0.6cm,其 中水面高0.3cm,求截面上有水部分的面积。（精确到0.01cm）o 变式：如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm,其中 水面高0.9cm,求截面上有水部分的面积。（精确到0.01cm）o 练习三 如图，OA、OB、（DC、OD两两不相交，且半径都是 2cm,求图中阴影部分的面积。 思考：已知，矩形ABCD的长AB=4,宽AD二3,按如图放置在直线AP 上，然后不滑动地转动，当它转动一周时(A A/)，顶点A所经过 的路线长等于 。(04年中考题)