物理教学中学生创造性思维的分项训练.docVIP

PAGE PAGE 1 物理教学中学生创造性思维的分项训练 　　【摘要】创造性思维能力的培养要求学生时刻对待物理问题处于探究之中。这要求教师在教学中学会给学生营造进行探究的机会，同时，培养和磨砺学生优秀的科学探究品质。在物理教学实践中，可以通过从猜想思维、抽象思维、批判思维和发散思维等方面来对学生的创造性思维进行分项训练。 　　【关键词】物理教学；创造性思维；分项训练 　　【中图分类号】G321.22【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2013）04-0107-01 　　创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。而培养创造性思维能力是培养创造力的核心，所以本课题侧重研究“培养创造性思维能力”，从而培养学生的创造力。在这里我们对中学物理教学中创造性思维的分项作了些思考。 　　一、训练学生的猜想思维 　　教师应善于在教学中结合教材的有关内容，有机地挖掘教材的“猜想”因素，鼓励学生大胆猜想，培养学生创新能力。例如在“探究加速度与什么因素有关”教学中，教师可引导学生通过“一个初中学生拉动一辆静止的小货车与两个初中学生拉动同一辆静止小货车”的情景得出两个学生拉车时，小车受到的拉力大，车子启动时速度变化