《联想、想象能力训练》教学设计.docVIP

《联想、想象能力训练》教学设计 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 　　【教学目标】 　　1．了解联想、想象的区别及作用； 　　2．培养联想、想象的能力； 　　3．鼓励学生多角度思考问题，大胆想象和创新，写出自己对生活的独特体验，写出新意。 　　【教学重点与难点】 　　在写作中运用想象和联想，增强作文的新颖性。 　　【教学设想】 　　鉴于平常写作课上许多学生无从下笔，思路狭窄，文笔枯涩，作文缺少新意，千篇一律的不良现象，本节课将采用事实、理论和训练相结合的方式来培养学生的联想、想象能力，让学生在训练过程中发表自己独特的见解，获得属于自己的主观感觉和认识，产生出新的创作冲动，写出最具有想象力和最能张扬个性的作品来。 　　【教学步骤】 　　一、联想、想象的区别 　　平日看电视，我们经常听到这样一则经典广告词：“人类失去联想，世界将会怎样？”哪位同学能够点评一下联想电脑的这个广告词？ 　　【提示：该广告采用双关和反问的修辞手法，说明了没有联想电脑就如同人类失去了联想能力一样结果不堪设想，引人深思】 　　宋徽宗主管画院时，亲自授课、出题，所出考题情趣盎然，至今仍为人们所称道。例如“踏花归去马蹄香”的考题一出，考生们几乎都在画马画花，达官显贵、文人仕女们均穿梭于花丛之中。赵佶看后很不满意。但就在最后几张卷子中，赵佶被一幅画吸引住了：一匹骏马缓步走来，几只小小的蜜蜂在追逐着马蹄。看来作者的巧妙之处就是马踏上了花后竟然引来了蜜蜂，既表现了“踏花归去”的情景，又表达了“马蹄香”的意境。如此的奇思妙想，怎能不独占鳌头？ 　　由此可见，联想、想象是两种非常重要的思维方法，也是两种常见的语文能力。那么，什么是联想、想象呢？ 　　1．联想：指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，其内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法 例如：毛泽东的《沁园春·长沙》。伟人独立橘子洲头，看到“万类霜天竞自由”的美景，不禁浮想联翩，回忆起青年时代的火热生活：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”表达了自己当时的革命精神和远大理想。 　　2．想象：指想出不在眼前的具体形象或情景，它设想出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的 例如：李白的《梦游天姥吟留别》。“越人语天姥”，使诗人“我欲因之梦吴越”，于是描写出一幅梦中缤纷斑斓的神仙世界：“洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”反衬出现实的黑暗，表达了诗人对美好理想的追求。 　　3．联想、想象相互配合使用 例如：郭沫若的《天上的街市》。面对军阀混战，生灵涂炭的现实，诗人由街灯联想到明星、空中，又进而想象到天上美丽的街市上，“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”表达了对美好未来的向往，对光明前景的憧憬。 　　联想、想象可谓一对孪生兄弟或姊妹，它们既有区别，又是相互联系的，共同推动着时代的发展，社会的进步，在众多的领域里发挥着巨大的作用。 　　二、联想、想象的作用 　　1．科学发现 　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”很难想象，如果爱因斯坦没有超凡的想象力，他怎会提出伟大的相对论，又怎能发现光电效应？ 　　联想、想象更是文学创作的双翼。 　　2．文学创作 　　刘勰在《文心雕龙》里说文学创作要“思接千载，视通万里”。作家能够展开丰富的联想和想象：可以进入时间隧道，回溯历史，遥望未来；可以像杨利伟等宇航员那样乘坐“神舟”号飞船遨游太空；更可以设想乘上“嫦娥N号”火箭到月亮上旅游，让“吴刚捧出桂花酒”，看“寂寞嫦娥舒广袖”翩翩起舞。真正做到陆机在《文赋》里说得那样：“笼天地于形内，挫万物于笔端。” 　　语文学习同样离不开联想、想象，而且这两种能力一直是高考关注的重点。 　　3．新课程标准 　　作文教学中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 　　4．语文高考 　　（1999年全国）随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。……假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？ 　　请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。