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学校社会工作计划书 学校成长小组活动计划书 学生评估 通过对七六班学生近两周的调查访问, 通过对七六班学生近两周的调查访问, 已经初步了解 到了他们的需要、想法、长处以及他们认为可用的资源, 然后，根据班主任的极力推荐和强烈要求以及我们自己的 调查与观察，再加上在班里面的招，共挑选出四十二名同 学。 我们对这些学生和班主任老师以及任课老师进行访谈, 从各个方面和各个环节详细了解学生的情况，收集学生的 资料。并将将这些收集来的资料从三个方面进行整理归类。 1、学生基本情况。包括学生的年龄、班级、性别、性 格、兴趣爱好、学习成绩、人际关系、在班级里担任的职 务、和老师的关系等。2、学生问题情况。包括学生的问题 类型、曾经有无寻求帮助、帮助后的效果如何、如果帮助 后没有改善则原因是什么、学生对自己的看法、学生寻求 帮助的动机、学生自身的长处或优势以及学生希望自己的 问题怎么解决等。 3、学生环境情况。包括学生的家长、同学、老师、校 外朋辈、邻里和社区对学生的评价，尤其是学生的父母和 老师对学生的影响以及他们对解决学生的问题所能提供的 帮助。此外，还包括家庭的社会和经济地位、家庭成员结 构以及社区的环境等。 小组工作计划 在初步预估的基础之上，运用增能理论”，首先和小 组成员一起制订了小组工作计划书。然后在小组工作计划 书的导引下一步步推进小组工作进程，直至小组工作成效 评估和小组工作结束为止。1、小组工作计划 针对上述服务对象所设计的小组工作计划，主要由以 下几个部分组成。 计划书名称 “展现自我，追求超越”小组工作计划书基本理念 我们相信人虽有缺陷和不足，但是人同时拥有无穷无 尽的潜能和力量，人本身就是一种资源。然而在很多情境 下，由于人个长期受歧视和被边缘化，个人原本存在的能 力和力量就会被抑制，以至于个人会越来越感到无能、无 力，始终处于一种自我贬损的状态之中。本次小组工作的 服务对象就是这样一群对自已信心较低，学习成差的中学 生。我们希望能够通过十二节的小组活动，在小组成员的 互动和团体动力的作用下，这些小组成员能够从中提升力 量，恢复信心，增强其面对及解决问题的能力，提高学习 成绩。我们坚信，这些服务对象并没有问题，他们一定能 够在充分发挥自已能力的基础上获得成长。主要理论 本次小组工作的设计和开展主要依据的是“增能理论”。 在社会工作领导域中，增能基本上被描述成为一个目标、 一个过程、一种介入方式。具体而言，第一，增能是一种 理论和实践，是处理权利、无权和压迫以及它们如何造成 服务对象的问题与影响助人关系的议题；第二，增能的目 标是增加个人、人际或政治权利，以便服务对象可以采取 行动改善他们的处境；第三，增能是一个过程，可以发生 在个人、人际和社区等介入层面，其针对的改变也包括多 个层面；第四，增能通过诸如建方信任关系、提升意识、 构筑支持网络、传授技巧、社会倡导等多种介入方法发生; 第五，增能的有效实践的目标并不仅仅是适应，而是服务 对象实际能力的增长，以便他们可以釆取行动防止问题的 发生或改变其所面临的困境。 本次小组工作充分运用上述理论模式，并在介入过程 中坚持理论背后的价值原则，同时，我们始终明白，在提 供服务和助人的关系中，增能并不是“赋予”服务对象能 力，即社工并不拥有可以赋予服务对象能力的伪权力，而 是挖掘和激发案主的潜能。能力并不存在于服务对象之外, 而恰恰就存在于服务对象之中。工作目标①通过小组的互 动，增进学生对自我的了解发掘个人的长处和优点，从而 改善他们一直被贬损的自我形象。②通过参与小组活动， 增强学生的信心和进一步提高他们所具有的能力，在品种 德、学习成绩和学业上有所改善。③协助学生重树自信心, 顺利完成该学期的课程。小组工作内容安排 小组活动从2014年3月开始，历时两个半月，共有十 一节，每星期聚会一次。其活动安排列表如下： 小组名称：“展现自我，追求超越”小组第一节编号： 001 -1小组日期：201 4年3月23日15:30-17:00本节小 组目标：组员间相互了解，团体意识的初步形成 小组名称：“展现自我，追求超越”小组第二节 小组日期：2014年3月3 0日15:30-17 :00本节小组 目标：提高组员的沟通能力和聆听的能力 小组名称：“展现自我，追求超越”小组第三节 小组日期：2014年4月6日15:30-17:00 本节小组目标：提高组员的沟通能力和团队协作能力 小组名称：“展现自我，追求超越”小组第四节小组日 期：20 11 年 11 月 20 0 1 5:00-16:00 本节小组目标：提高组员的沟通能力和解决问题的能 力 小组名称：“展现自我，追求超越”小组第五节编号： 001-5小组日期：2011年11月26日15:00-1 6:00本节小 组目标： 提高组员共同解